展示无人机灯光秀、感受京韵大鼓的刚柔并济、鼓励学生为学校和社区公共空间环境改造……5月14日上午，朝阳区中小学“融创课堂”系列研讨活动（第十一场）在清华大学附属中学广华学校举办，通过聚焦该校“十五年全链条课程育人实践”，为区域基础教育贯通培养与课程融合提供实践参考。会上，该校融创中心正式成立，将统筹跨学段课程研发、教学研究、资源整合与教学评价，以实体化运行打通管理与教研壁垒，推进教——学—评——研一体化建设，标志着该校贯通培养进入机制创新、深度融合的新阶段。

本次活动由北京市朝阳区教育科学研究院主办、清华大学附属中学广华学校承办。活动中，清华大学附属中学广华学校执行校长刘辉介绍，贯通培养不是简单的学段衔接，而是围绕育人目标、课程体系、教学方式、评价机制开展的整体性改革。学校着力打破学段、学科之间的壁垒，构建纵向贯通、横向融合的育人模式，推动贯通培养从顶层规划走向常态化实施。

现场，学校围绕政治认同素养、科学素养、体育素养、美育素养、信息素养五大方向，展示了学校目标递进、内容衔接的课程链条。在政治认同素养贯通方面，该校幼儿园通过阅读绘本培养幼儿的爱国情感，小学在道德与法治活动中感悟长征精神，初中运用AI技术涵养家国情怀，高中结合抗美援朝精神探讨青年使命，形成体验——感悟——思辨——担当的培养路径。

科学素养贯通课程则以校园环境为真实学习场景，幼儿园开展生命观察活动，小学进行生物栖息与校园降温探究，初中实施校园灌溉优化实践，高中开展土壤检测、校园低碳与生态文明研究，构建观察——探究——设计——解决问题的科学学习链条。

此外，在体育、美育、信息素养贯通方面，篮球课程形成从幼儿园的篮球操到小学趣味游戏再到初高中专项技战术的十五年进阶体系；传统文化课程实现从传统文化中各学段审美表达的递进；大数据与人工智能课程覆盖基础应用、无人机实践到AIGC原理探究，呈现培养的连续性。“社团里有四至初一年级的同学，我们可以在与学长互动的过程中学到很多知识，了解更多、更广、更深入的知识。”无人机编程社团成员、该校六年级4班学生罗以安说。

活动中，广华学校融创中心成立。该中心将统筹跨学段课程研发、教学研究、资源整合与教学评价，以实体化运行打通管理与教研壁垒，推进教——学—评——研一体化建设，标志着学校贯通培养进入机制创新、深度融合的新阶段。“学校打破学段与学科壁垒，着力推进小初高一体化贯通课程建设，并助力创新拔尖人才的早期培养。”该校相关负责人介绍，中心成立后，将重点围绕三个维度开展：在课程方面，学校组建跨学段、跨学科教研团队，系统开发贯通式校本课程，构建知识能力螺旋进阶的课程体系，服务全校各学段教学需求。在学生方面，学校聚焦早期识别、兴趣培养与潜能呵护，通过多样化的学术活动与长周期课题研究，搭建创新实践平台，为创新人才成长提供持续通道。在教师方面，学校建立博士教师与骨干教师的协同发展机制，开展融合教研与专题培训，促进多元化师资队伍的深度融通与专业提升。

朝阳区教育科学研究院副院长曾庆玉表示，面向未来，朝阳区教科院将持续与区内各集团校以“2111”工程深度协同，共建三大实验场景：融创贯通课堂实验校：打造一批可复制、可推广的贯通教学范式；跨学科项目学习基地：围绕真实问题，形成十五年长程项目成果；未来教师成长共同体：共育跨学科、跨学段、数智融合的创新型教师队伍。“在这样的互动场景下，我们的学生真正五育融合：既能用数学建模解析世界，也能以文化自信讲好中国故事；既能在实验室里求真，也能在社会实践中担当；既能有体育、美育的浸润扎实走好每一步，更能从容面向不确定的未来。”曾庆玉说。

文/北京青年报记者 武文娟
编辑/李涛