曾经，对于一些甘肃农村的年轻人而言，家乡是用来“告别”的。这些年轻人感到家乡发展空间有限，他们最初的梦想就是走出大山。而近些年来，越来越多走出大山、上过大学的年轻人，选择返回家乡，加入到传承家乡传统技艺的队伍中。这些懂农村、懂技术、懂管理的年轻人，在家乡的土地上，用知识和汗水开拓着一片新天地。

据报道，为进一步推动甘肃省大学生返乡就业创业工作，搭建人才与地方经济发展的桥梁，今年以来，甘肃各地陆续建立起“甘肃省大学生返乡就业创业导师服务站”，这是鼓励大学生返乡就业创业，促进甘肃省青年人才回流、助力乡村振兴的重要举措。

家乡是用来建设的，而不是“告别”的，这是应该积极倡导的新教育观和成才观。我国乡村基础教育，不能再继续采取“背井离乡”的升学教育模式，而是要把建设家乡、发展家乡，作为自己未来的职业与事业选择。

“让多少孩子走出大山”，这曾经是我国社会评价乡村教育、乡村学校的重要指标。而这样的乡村教育，与乡村发展并没有什么直接关系，反而在乡村教育越发展的地区，乡村建设越缺人才。

这种教育模式已经越来越不适应教育和社会的发展。一方面，我国乡村振兴需要优秀人才，另一方面，在高等教育普及化时代，绝大部分适龄学生都会接受高等教育，如果只盯着发达地区、大城市的就业岗位，这会导致大学毕业生就业难。

要建设高质量的乡村教育，就需要转变“告别大山”“远离乡村”的乡村教育模式。在教育内容上，要推进普职融通，除进行普通教育外，要重视对学生的职业教育；在成才选择上，要改变“告别大山，走进城市”的单一成才选择，把建设家乡也作为职业发展选择。

对此，或有人说，难道就让乡村孩子一辈子在乡村吗？建设发展乡村，难道就只是乡村孩子的责任吗？转变“背景离乡”的乡村教育观、成才观，不是让乡村孩子安于呆在乡村，而是引导学生正确对待考大学、进城市读书、在城市与家乡选择适合自己发展的职业，不能把一个成才模式套在所有乡村学生。另外，对于城市学生来说，振兴乡村也可以是自己的就业、创业选择。

必须意识到，在崇尚升学的背景下，乡村教育要改变当前的升学教育模式，存在不小的阻力。但是，高等教育普及化时代的大学毕业生就业、乡村振兴、乡村教育发展，迫使乡村教育不得不进行改变。其中尤为重要的是，要改革对乡村教育的评价体系，不能再以单一的分数、升学率指标评价乡村教育，而要关注乡村教育给乡村学生完整的教育。

不能再用有多少学生通过考大学走出大山评价乡村教育质量，而要把乡村教育对乡村建设的贡献也纳入评价体系。乡村教育对所有乡村孩子的重要意义，不是告别家乡、改变命运，而是完善自我、改变生活，因为即便改变命运，也只是很少学生会改变命运，改变生活则是每个乡村孩子都需要的、追求的。

文/熊丙奇

图源/视觉中国

编辑/王涵