9月16日，朝阳区“双名工程”赵黎明老师教学特色展示在朝阳实验小学举行。北京青年报记者了解到，朝阳实验小学赵黎明老师做了题目名为《砥砺初心实践育人 勇担使命不负韶华》的主题报告。

据了解，从教23年来，赵黎明老师不断探索综合实践活动课程的实施方式，着力在活动中培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。

自2012年开始，朝阳区实验小学实施新课程改革，采取行政班与选课走班制相结合的形式，即语文、数学、英语等基础课程，采取行政班的班级授课形式；音乐、体育、美术、科学、综合实践等学科，采取选课走班制为主的教学模式。在“走班制”的大背景下，学校重组了综合实践活动课程教研组，以区级骨干教师为学科带头人担任综合实践活动课程的指导教师，进行学校综合实践活动课程的整体设计研发。赵黎明老师带领团队教师从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个领域出发，以综合学科核心素养为核心，设计了基础性、拓展性、个性化三大领域，包括：创客空间、家政生活、生命健康、节能环保、职业体验、志愿服务、传统文化等七大类40余个主题活动的综合实践活动课程体系。

针对40余个主题活动，学校通过整合、汇聚、统筹，将校内外的优质课程资源，以创造性、生活性、优质性为原则，纳入到课程体系中。通过集体教研，对各个主题活动的“目标”“涵盖内容”“教学设计”“活动资源”“评价方案”等，一一进行了研讨和设计。同时确定单元负责人和年级负责人，各层级承担相应的任务。

此外，在综合实践活动课程的实施过程中，赵黎明老师还创新逐渐形成了“课内+课外”、“校内+校外”、“线上+线下”的实施方式。

基于综合实践活动课程的育人目标，以及实践性，开放性的特点，赵黎明老师不断探索实践育人的新模式。在带领学生开展实践活动的过程中，她发现现在学生大多是独生子女，在行为习惯上存在很多问题，比如以自我为中心，合作意识、自理能力、交往能力都比较弱。而且在活动中，各学科教师协同育人意识和育人能力有待提高；教育的方式、手段过于单一，评价模式单一。针对这些问题，她带领老师们设计了研发了“朝实学生行为规范60条”，围绕爱国、担当、诚信、友爱、礼敬、善良、守纪 7 个品质，设计了60个实践点，分别对应到6个年级，12个学期的教育教学活动中。并深入挖掘学科课程与60个实践点的内在联系，在不同类型课程和不同学科之间形成横向架构，探索出了“学习—理解—践行—反馈”的实施策略，逐渐优化和改进了学校的育人模式。变原有的教育、教学各自为政，为教育教学紧密融合。实现实践育人与学科教学的有机结合，促进学生五育并举。

据了解，这项实践探索多次在市区级，乃至全国活动中作为典型经验进行介绍和推广。该研究成果在京内朝阳区实验小学集团校，雄安新区、重庆、昆明、贵阳、湖南十八洞等地30多所学校使用推广。该成果获2021年北京市基础教育教学成果特等奖。

此外，学校实施新课程改革以来，就逐步探索“学科教学+综合实践活动”的跨学科主题教学模式，实现学科课程与活动课程的相互补充、有机渗透，形成完整的知识结构，使学生既可以系统地学“深”，又能联系实际学“活”。在育人的过程中赵黎明老师重视实践育人，并以“价值观引领+实践养成+素养提升”为模式，系统设计了“校级、班级、家庭”三级实践活动，通过家校合作的形式，探索活动育人的新途径。

文/北京青年报记者 蒲长廷
编辑/谭卫平