据媒体报道，今年3月以来，西南交通大学“就业办老董”系列短视频在B站上“火”出了圈。学校招生就业处董鹏飞老师和同事们通过实地走访企业、邀请人力资源负责人交流等方式，从年轻人乐于接受的短视频入手，用诙谐幽默的语言，解答同学们在考研、就业、实习中遇到的诸多疑问，收获了大量的点赞和转发。(6月20日《光明日报》）

高校老师的就业服务为何能“火”出圈？在笔者看来，一是坚持了做好就业服务的“正道”；二是体现了做好高校毕业生就业服务工作的开放、共享精神。做好毕业生就业服务，既要关注本校毕业生，指导他们做好就业规划，同时，也要心中有所有高校毕业生。

怎么做好毕业生就业工作？高校就业办老师和各院系辅导员，有不同工作方式。一种方式是为追求获得好看的就业数据，在毕业季催着学生交就业协议书或就业证明，统计“就业日报”，查看就业数据达成情况；另一种则是为学生就业提供信息咨询与方法指导，解决学生在就业中遇到的各种问题，帮学生支招。

学生喜欢哪一种老师不言自明，但教师选择哪一种方式，有时存在纠结。前一种方式，学生不喜欢甚至反对，老师也抱怨这是搞形式主义，但有时却不得不为，因为校院领导催着要数据，用数据考核老师的工作。而后一种方式，则要投入大量精力，面对很多琐碎的问题，效果却没有抓就业数据那么直接。

做好高校毕业生就业工作，应该杜绝前一种方式，而鼓励倡导后一种方式。这是真正服务学生，而不是追求好看的就业数据。抓就业数据，还是做好就业工作，这貌似一回事——做好就业工作，就会有更好的就业数据，但实则不然。有的高校老师是脱离做好就业工作服务来“抓”就业数据，如“要求学生就业”，“学生被就业”等。

针对这一问题，教育部门反复强调要杜绝高校毕业生就业数据弄虚作假。这和高校的就业工作出发点有密切关系，有的高校急功近利地追求获得更好看的就业数据，用来展示学校的就业政绩，将其作为学校招生的“门面”。

针对就业数据弄虚造假问题，教育部日前提出，要“三不得”，包括不得不切实际向高校和学院提去向落实率具体指标；不得层层加码向辅导员摊派就业任务；不得将单一的去向落实率指标，与就业工作人员或者辅导员的绩效考核、评优等挂钩。落实“三不得”，就需要高校树立正确的育人观和就业观，不给就业办老师和辅导员下达不合理的就业指标，这才能让就业办老师和辅导员回到做好就业服务的“正道”上来。高校毕业生认可的是那些为他们着想，急他们所急的老师。

也有部分网友认为，“就业办老董”有些不务正业，服务本校毕业生就业没有问题，却花很多时间录制短视频，把面向本校学生的服务变为面向社会的公共服务了。其实，做好高校毕业生就业服务，恰恰需要开放、合作与共享精神。比如，有一些人认为，某个院系的老师联系来的用人单位，招聘就应该只向这一院系的学生开放，不让其他院校的学生参加。这就违背了信息公开、共享的原则，是一种自我封闭的做法。就业需求信息就应该开放、共享，服务所有学生。我国从国家到地方，都在推进打造高校毕业生就业信息平台，力图实现所有高校用人单位的资源共享，解决高校之间自我保护、就业信息资源孤立封闭的问题，实现用人单位的招聘信息面向高校所有毕业生开放，毕业生的信息向所有用人单位开放。

从这一角度看，高校就业指导与服务老师，也不仅仅服务本校毕业生，同时还在服务其他高校毕业生，给所有毕业生创造公开、公平的“供需见面，择优录用”的就业环境，共同做好高校毕业生工作。大学生就业服务就要“出圈”，形成开放、共享的格局。

文/熊丙奇

图源/视觉中国

编辑/王涵