据报道，近日江苏南通启东运动宝贝中心发生一起虐童事件，一名学生双手被绑在门上，另一名学生被捆绑躺在床上，几名疑似教师的女性在一旁拍视频取笑。当地警方发布通报称，已控制犯罪嫌疑人倪某欣、沈某迪、沈某林并依法刑事拘留。

此事令人惊讶的是，这一托育机构的教师、保育员，非但没有认识到这是虐童行为，还嬉笑着拍视频，可见法制意识的淡薄。教师或许以为这是“教育”孩子的好办法，而实质上这是一种缺乏师德、缺乏法律意识的表现。

2012年浙江温岭发生一起幼师虐童案，起因也是涉事教师觉得“好玩”，揪住一名幼童双耳向上提起，另一名女教师用手机拍下，之后该视频被传到网上。此案的发生还推动了《刑法》的修正，《刑法修正案(九)》针对虐待罪做出修改，将虐待罪的主体由具有特殊的家庭关系的主体扩展至对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人，明确“对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人，情节恶劣的，处三年以下有期徒刑或者拘役。有前款行为，同时构成其他犯罪的，依照处罚较重的规定定罪处罚”。

此类事件中，涉事教师要么认为“好玩儿”，要么觉得这是“教育”学生遵守规则的“好办法”，几乎都没有意识到自己的行为是错误的。如果涉事教师意识到自己的行为涉嫌虐童，应该就不会录视频，并把视频发到网上或者家长群里了。这类事件折射出两方面问题，一是教师缺乏尊重未成年学生人格尊严、保护未成人权利的基本意识；二是地方教育部门、学校、教育机构没有把对教职员工的师德教育、法制教育落实到位。

我国一些学校和个别教师以及部分社会公众，有把校园欺凌、侵犯他人合法权利视为“恶作剧”的问题，如有学生在其他同学站起来回答问题时抽掉凳子，导致同学坐下时摔倒严重受伤，这都曾被视为“恶作剧”。而这属于严重的伤害他人、涉嫌违法犯罪的问题，对此要严肃追究责任。

然而至今还有早教机构保育员或教师拍这类短视频，且并没有意识到危害性。保护未成年孩子健康成长，必须坚持以儿童为中心，要把孩子的人格健全、身心健康放在第一位。作为教育工作者，必须思考自己的行为会对孩子的成长产生什么影响，不要把孩子作为“取乐”的对象，也不要以“为孩子好”为名，干侵犯孩子合法权利的事。

我国已经为教师的行为划定了清晰的红线，去年教育部还出台了《未成年人学校保护规定》。要落实这些规定，必须加强对教职工的教育，强化“底线意识”，最大限度避免虐童等侵权、违法行为发生。

文/蒋理

图源/视觉中国

编辑/王涵