浙江省宁波市第十五中学:为孩子提供“有意思”的课后服务
中国教师报 2022-05-04 10:12

“40根10厘米的小木棍搭建这么简易的桥梁模型,竟然能承载3本书的重量……”

“时不时来一轮头脑风暴,这也太有挑战了吧!”

对于浙江省宁波市第十五中学的学生而言,这样“有意思”的课后服务,带给他们太多的惊喜。

“双减”落地,如何将课后服务做实做精?“一些地方将课后服务交给第三方来做,但第三方的真实资质评估、课程质量把控非常难。权衡再三,我们还是决定自力更生。”宁波十五中校长吴巧玲说。

立足校情和学情,宁波十五中充分挖掘本校教师潜力,研发开设了体育健体、文理分层、素质拓展三大模块的课后服务课程,尤其是将分层教学引入课后服务,再反向渗透到常规教学当中,推动了全校教学方式和课程结构变革,让学校发生了“化学反应”,焕发出改革创新的生机。

从初中生学业压力和锻炼需求出发,周一至周四学校安排了体育健体课程与分层课堂教学两大模块。在时间安排上,初一年级周一和周三课后服务安排体育健体课程,周二和周四则是分层课堂教学,初二年级则正好相反。

“不同年级课程的交叉设置,既解决了学校运动场地不足的困难,又便于灵活调动紧张的师资。”吴巧玲表示。

在体育健体课程中,体育组立足中考体育选测项目,分模块为学生定制运动方案,以月为单位定制3个运动项目进行轮动。例如,9月体育组安排了跳绳、篮球运球投篮和掷实心球三个项目轮动训练,10月则安排50米跑、立定跳远和引体向上(男)或仰卧起坐(女)进行轮动训练。这样的安排既提高了运动场地的利用率,也有利于提升学生体质健康。

与此同时,通过分层教学,宁波十五中巧妙地将“学科拓展”“学科夯实”结合起来。教务处依据初一、初二年级学科差异,初一年级组织语文和英语分层教学,初二年级则开展数学和科学分层教学。在保持原有行政班级不变、原有任课教师不变的前提下,实行AB分层课堂教学,以周为单位完成一次两门学科的AB分层教学。

“这一做法不仅满足了部分学有余力的学生对知识的探究,也夯实了部分薄弱学生的基础知识;既实现了利用课后服务更好夯实课堂基础的目标,也体现了因材施教的理念。”宁波十五中教务处相关负责人说。

作为数学教研组长,有着20多年教龄的教师吴永元在“双减”后更加忙碌,“作业要控量提质,我们要将狂轰滥炸型作业变为精准锁定型作业,对每道题的要求无疑更高,对教师的挑战也会更大。”吴永元表示,“双减”推动的分层教学也带动了学校作业管理的变革。

每到周五,宁波十五中的学生可以依据个人的兴趣爱好自由选择素养拓展课程,拓展自我能力。为此,学校以骨干教师为核心、年轻教师为主力,开发了四大类型的素质拓展课程。这些由学校自主开发的素质拓展课程曾多次获宁波市、区级精品拓展课。“无疑,‘双减’带来有利的‘化学反应’,正在为宁波十五中的每一个孩子创造更好的成长和发展条件。”吴巧玲说。

作者/王平

编辑/崔毅飞

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