2021-2022赛季中国女子篮球联赛（WCBA）赛场上，不见了邵婷的身影。几个月前，她以中国女篮队长身份随队参加了东京奥运会并获得第五名。此刻的她，作为北京师范大学教育学部教师教育专业的在读博士生，正在校园里专心完成论文。

“因为比赛等原因，一直耽误着论文的写作，自己也是想集中时间和精力去完成论文，毕竟不能一直拖着，也想突破自己。”邵婷在接受新华社记者采访时说。

邵婷6岁开始接触篮球，2008年通过高考考入北京师范大学。她跟随北师大女篮5次获得CUBA大学生篮球联赛冠军，3次获得CUBS大学生超级联赛冠军。2013年，邵婷加盟北京女篮，随后成为中国第一个获得过CUBA冠军、CUBS冠军和WCBA总冠军的球员，并完成了从大学到联赛再到国家队的职业生涯“三级跳”。

有人说，邵婷是“打球的运动员里学历最高的，学历高的人里打球最好的”。学生运动员的身份，让邵婷付出了更多努力。每次跟随国家队集训时，她每天的生活基本上就是往返于球馆与宿舍之间。结束训练课和治疗，邵婷回到自己房间后的时间就留给了读书和写读书笔记。前往外地打比赛，她通常也会带上一些学习材料，坐飞机时看。

邵婷说，自己很幸运选择了北师大，在这里不仅能获得很多学习资源，同时也获得了篮球方面的提高机会。她很感谢指导和帮助自己的老师们，给她创造了很好的环境和机会。

“学校老师很理解我们，我们也不愿意搞特殊，更多是通过自习，自己把落下的内容补上。老师同学也会帮助我们，给我们提供学习材料和笔记。”邵婷说，大学里更多体现的是一种自主学习的能力。

在邵婷看来，打球和学习并不冲突。“我们一般都是下午三点半开始训练，白天其他时间都可以用来学习，我们也都避免选修下午三点半以后的课程。自己合理规划好时间就不会发生冲突，而且身体与思想的交叉训练，反而事半功倍。我们总是非常快乐，大学生活也很充实。”

“我们没有什么特殊待遇，和其他普通学生一样，要修够一定的学分、完成论文，因此会更加严格要求自己。我们首先是学生，然后才是运动员。”邵婷告诉记者。

据了解，北京师范大学与四川省采取“校地合作”共建女篮的模式已走过十多年历程。在培养体育专业人才方面，北师大体育与运动学院始终遵循“守正创新，坚卓致远”的院训精神。像邵婷这样，通过四川省体育局与北京师范大学体育与运动学院采用体教融合模式培养出来的运动员还有不少。

执教北师大女篮已有20年的李笋南表示，北师大女篮的发展受益于体教融合模式，队员的每一步成长，包括营养保障、医疗设备、参赛模式等，地方体育局或者篮球管理部门都会给予关注和帮助。

邵婷的几位师妹跟随中国大学生体育协会女子篮球联队，以中国篮协特邀球队身份参加了上赛季WCBA联赛常规赛阶段比赛。比赛结束回到驻地后，队员们打开电脑，认真完成当天的作业，为顺利毕业付出不亚于球场上的努力。

北师大通过线上线下相结合的形式，让运动员在训练参赛的同时完成自己的课程，女篮和女足部分队员的学习成绩在各自班级能排在前几位。

在李笋南看来，北师大在高水平运动队培养方面具有特色，一是来自北师大建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的办学定位，另一方面与管理部门对高水平运动队的规划也有很大关系。

去年9月，教育部发布《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》，进一步深化高校高水平运动队考试招生改革，强化规范管理。

对此李笋南认为，国家引导高水平运动员将来更多从事与体育教育和体育项目有关的工作，这恰恰是北师大一直以来坚持做的。北师大自1987年成立高水平运动队以来，在培养学生方面的宗旨与国家指导思想保持一致，说明学校多年以来的发展方向和轨迹是正确的。

女排运动员朱婷和袁心玥，以及不久前跟随中国女足夺得亚洲杯冠军的张琳艳、王霜和高晨均来自北京师范大学。

北师大女足于1987年创建，女篮成立于2001年。两支队伍除了向国家队和省、市、职业队输送竞技人才，还培养了在全国各地任教的数百名中小学体育老师。

“我们的指导思想是不能仅仅以运动成绩来评判好和坏，更主要的是想通过运动训练和运动竞技这一过程来培养他们，这是我们培养体育人才的一种手段和途径。”李笋南表示，北师大在“无体育不教育”的育人理念指导下，培养学生德智体美劳全面发展。

“人的全面发展是最重要的，你在这个过程里把各个因素和要素都体现出来，运动成绩自然而然就表现出来。”李笋南说。

队伍建设方面，李笋南介绍，北师大女篮有队委会，有学习委员，队伍会对所有队内事务进行自我管理。“这也是培养她们的管理能力，每个队员都会参与到队伍里面的一些事情，她们把队伍当作自己的家。”

看到弟子们步入职业赛场，入选国家队，李笋南感受到，学校阶段的培养非常重要。“篮球项目上，可能会有很多学生球员进入体教融合领域中来，希望他们能起到很好的试点和示范作用。”他说。

文/苏斌 田绍慧

编辑/倪家宁