“像一串糖葫芦，一箭22星飞到各自的轨道，彼此太相似了，地面测控站正忙着给各家找自己的‘孩子’”，采访中，金光的电话不断，都是关于接收卫星信号，如何锁定“不安分”的“启明星”的事情。 

一天前，武汉大学自研的卫星“启明星”发射升空，引起广泛关注。除了发射本身创纪录的“一箭多星”外，就是“启明星”身上的特殊标签——它是一颗以50名博士、硕士、本科生“混编”团队为主体，老师们为辅导辅助，而研制出来的“学生”卫星。

学生们站上前台，放手去做，老师们退后一步，放心帮扶，这颗截至目前国内独一无二的“学生”卫星，既圆了学生的航天梦、科研梦，也圆了老师的育人梦、教学梦。

2月28日，记者来到武汉大学宇航院金光办公室，和他聊起了他的梦。

有传承有经验：带着学生干从没干过的事业

带着学生一头扎进科技最前沿，放手让学生承担重大研究任务，是件稀罕事儿吗？金光说，在百废待兴、自力更生的中国科学界，这可是常态。

金光，1958年生于长春。1978年他作为恢复高考后的第一批大学生考入长春光学精密机械学院（今长春理工大学前身），当时，这个由中国科学院创办，和长春光机所“一块牌子两个单位”的教学学院，也是新中国第一所培养光学专门人才的高等院校。1988年，金光又考上长春光机所硕士研究生，毕业后留所工作，1995年在职攻读王家骐院士的博士研究生。

20世纪90年代，随着中国航天科技的发展，长春光机所开始进入航天光学领域，为神舟系列飞船研制对地观测相机，金光说，跟他们原来做靶场光学追踪完全两码事儿，以前是从地上往天上看，现在从天上往地上看，正好倒过来，整个研究体系和标准完全不一样，相当于再次从零开始。经过10年努力，当神五神六飞上太空时，我国对地光学观测分辨率从几十米一下跃升到一米，一个质的变化。期间，金光不仅积累了空间光学观测的诸多经验，还对航天、卫星的设计、制造流程有了全面的了解。

2003年，45岁的金光向所里提出，既然我们能做光学照相机，为什么不能造卫星呢？正在面临转型，从军向军民结合转变的长春光机所采纳了他的建议，将卫星作为所内科研发展的三大方向之一。当时的所长宣明对金光说，既然是你提的建议，就你来干吧。于是，长春光机所特别成立了空间新技术研究室，金光任主任。

研究室有了，人从哪里来？从就读的博士生、硕士生里找。金光在所里张贴海报，开始全所硕士博士生海选，经过综合考量，最后选了11个学生组建最初的队伍。

组队的第一件事是“忘本”，把之前定的很多研究方向都抛弃了，金光和他们一起从头学起，从怎么造卫星的每一步学起。在此基础上，一年一年不断招聘，慢慢队伍壮大到四五十人，从2005年开始，金光说，我领着这帮年轻人，像自己的孩子似的，手把手从“什么是卫星”开始讲起、研究起来。

2005年到2015年，整十年的努力拼搏，金光说，我把这帮孩子基本培养成才了。

2015年10月7日，在中国航天酒泉发射基地，一箭四星，长春光机所研制的“吉林1号”4颗组星发射成功，开辟了我国商业航天的先河，他们将卫星光学分辨率提升到0.72米级别，当时的新闻报道说，“在航天界引发巨大震动”“一次具有里程碑意义的跨越”，金光说，我们使高分辨率空间相机从神秘的殿堂走向寻常百姓家，现在很普通的0.5米、0.8米分辨率的光学卫星，在吉林1号之前想都不敢想。

有理念：在最前沿呛水游泳

吉林1号卫星的成功为金光在长春光机所的科研生涯画了一个圆满的句号，2018年他60岁退休。

恰逢武汉大学布局航天光学遥感器和卫星的研发工作，特别成立了宇航科学与技术研究院，在武汉大学和湖北省、武汉市的大力支持之下，引进了很多高端人才，金光就是其中之一。

虽然在研究所里带了很多硕士、博士生，但他一直有一个“大学梦”。金光说，我们上大学的时候，好多老师都是来自长春光机所的老科学家，他们一生在科技前沿做实际研究，经验非常丰富，老先生们给年轻人讲课，他们的课既是理论所在，更是一生经验所系，非常接地气，让我们这一批学生受益匪浅。多年后，他到美国做访问学者，美国最著名的光学系在亚利桑那大学，发现那里的老师原来都在美国各大公司，像雷神、洛马都干过，一般50多岁，不从事科研工作了，带着他们一生的经验来到大学任教。“我当时就有一个小的梦想，将来能不能回到高校给同学们上课，参考这种培养体系，让我国学生在学习的过程中一开始就接触世界的最前沿。”

2019年，金光来到武汉大学，武汉大学给予高端引进人才1000万的科研启动经费落实后，金光想着就用这笔钱让学生们做一颗卫星，将课堂上书本里学到的东西活用起来。他说，以学生为主体来研制卫星，老师进行适当的参与和辅导，最大的好处是啥呢？把他们一下子抛到科技的最前沿，实际应用的最前沿，培养学生热爱科学、投身科学、钻研科学的氛围。

有眼光：准确给学生选择研究方向

2019年4月，“启明星”团队在武汉大学全校范围内张贴海报，无论是本科生，还是在读的硕士生、博士生，只要愿意从事航天，有热情研制卫星者都可以报名。

得到初步名单后，经过教师团队的认真考核，从学术水平和科研奉献的精神，到对卫星项目有没有浓厚的兴趣，几番考量，最后确定下正式名单。这个“混编”学生军一直是“启明星”研制过程中的主力。

卫星研制一般分为结构、热控、姿态控制、星务、通信、电源等几大系统，学生团队也有模有样，按照这些系统分成若干个研发小组，全程参与到了卫星研制中，从研制、管控、管理到后期应用4个环节，做到了真正的闭环。金光当时的三位博士生也参与到了不同领域的研发。

郭羽萱是金光2020级博士研究生，她参与了“启明星”卫星图像处理方面的研究。她想起刚进校时，金光并没有马上告诉他们参与这个项目，而是把他们送到了长春光机所，跟着自己曾经的学生学习。郭羽萱说，卫星项目是一个涉及很多领域的综合性工程，金老师没有将项目很正式提出来，而是让学生们先去学习，先去体验，找自己感兴趣的领域，然后看我们感兴趣的程度以及能否将自己之前所学应用到其中，再来决定我们的方向。引导我们自己先做，自然而然地加入到项目中。

金光另一位2020级博士生李妩舟，一考上武大就参与到了“启明星”项目的研制中。她负责卫星姿态控制，这是金光给她的建议。她说，当时和老师沟通过，他觉得自己是物理学院毕业的，对这一块比较了解，所以定了这样一个方向。卫星的姿态是由两个传感器来决定的，一个是星敏感器，通过测定天空中恒星的位置来确定自身的绝对方位，缺点是更新速度比较慢，跟不上卫星姿态的变化需求；另一个传感器是陀螺仪，可以测出卫星当下姿态变化的角速度，缺点是只能测相对位置，但更新速率快。两个传感器结合就可以准确知道卫星当下的姿态。这是书本上都知道的道理，但是一旦放到实际中，如何将两者组合搭配好，问题就一大堆。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，这两句话真实地概括了我的感受。但是最终还是拿下来了，事后证明，他让我做这个的眼光是比较准的。”    

文/周劼

编辑/倪家宁