2021年2月4日，南京市儿童医院儿童保健科学习困难门诊正式开诊。据负责该门诊的医生介绍， 过去一年，每周的学习困难门诊都会挂满，一天能看50-60个患儿，经常都是加号的状态。开诊一年，有超过4000名孩子求助“学习困难门诊”。这些就诊孩子中小到幼儿园的“小不点”，大到高考生，都因为学习上各种各样的“难关”前来就诊。（2月10日《扬子晚报》）

国家卫健委于去年7月发布的《2020年我国卫生健康事业发展统计公报》显示，2020年，医院医师日均担负诊疗5.9人次和住院2.1床日，其中，公立医院医师日均担负诊疗6.3人次和住院2.2床日。尽管不同门诊的患者数量相差悬殊，长期看门诊的医生的日均诊疗人次，也明显高于其他医生，但总体而言，一个门诊长期保持日均50-60的诊疗量，即使对于比较繁忙的门诊也不算少。

“学习困难门诊”广受追捧，说明这方面的需求很大，并且长期没有得到满足。在该门诊接受诊疗的孩子，有不少是因为注意缺陷多动障碍、学习技能发育障碍等原因，需要得到专业的心理辅导和行为纠正。但事实上，即使有学生表现出明显的心理问题或行为异常，有时也难以引起家长和老师的重视。由此看来，维护学生的心理健康，首先需要转变观念。

近年来，教育系统十分重视学生的心理健康问题，推出了将青少年抑郁症筛查纳入体检、心理健康教育进课堂等许多重要举措。但针对学习困难、焦虑、失眠、行为异常、长期留守或父母离异导致的心理冲击等具体情形进行疏导和干预也必不可少，应该成为下一步的重点工作。因此，类似的专科门诊多多益善，并且不仅要针对学习困难这一种情形，也应该将其它常见的学生心理问题与行为异常纳入到干预的范畴。

还要看到，来“学习困难门诊”就诊的学生，有不少成绩并不差，仅是因为他们对自己的要求很高，或者家长寄予了过高的期望，把正常的学习当成了学习困难。此外，有些学生的课业负担太重，仅仅因为有时不能完成家庭作业，就被当作学习困难来看待。也就是说，此门诊不仅承担了诊疗的职责，而且还涉及到了教育等其它方面的问题。当“双减”措施难以彻底落实、过高的期望给孩子带来的心理压力无处释放时，就容易出现扎堆到“学习困难门诊”的现象。

“学习困难门诊”格外受追捧，测试出学生心理干预的服务短板。稀缺才显珍贵，医疗系统为学生提供更多专业的心理干预服务势在必行。但学生的心理干预是一个系统工程，此类门诊要多多开设，其它方向的综合性举措也应及时推出，使各层面的干预举措形成完整的体系，共同筑牢学生的心理健康堤坝。

文/罗志华

图源/视觉中国

编辑/王涵