一场急促的病毒袭击惊扰了所有在春天里忙碌的人，今年的高考时间也被迫延后，语文考试时间定为7月7日，迫在眉睫。

4月23日和28日，“青睐云讲堂”特别邀请到全国语文特级教师、高考语文专家王大绩，为感兴趣的“青睐”会员们做了两场实用的高考作文备考辅导。两场共三个小时的讲座，王大绩老师以王国维先生的“体味景语悟情语”诗句开题，用大量历年考题做例，深入浅出地解读了语文作文的客观规律。

作文不但是语文试卷里，而且是各科考试中唯一让学生自主创造的过程。王老师从近年来高考写作题目中总结出，考题非常明白地指向生活哲理、家国情怀、时代精神和切近生活这样的主题。此类主题与其说是在考文品，不如说是考人品。而一个十七八岁、青春勃发的高中毕业生，在即将成年这一道坎上，该如何将蓬勃的情怀与高考作文搭起桥梁，不但充分展现自己的才华，又在考场上不留遗憾呢？

景语和情语是作文的重要素材来源

王老师提出“体味景语悟情语”这句诗，其中含义颇深，因为景语和情语是作文的重要素材来源，而体味则是两者之间的桥梁和润滑剂，也是做好作文的诀窍所在。

我们都知道，语文课和其他学科不同，它有更多的隐形分数，包含在对生活的认识水平中。“体味景语悟情语”贯穿于语文阅读、写作全部领域，包括生活。正像鲁迅先生说的：无尽的远方，无数的人都与我们相关。“作文就是使一个个孤立的景语通过体味形成有机关联的过程。”王老师说。

那么，景语和情语到底指的是什么？王老师细致地揭示：“我们每天通过感官能够直接感知到、躲也躲不开的景物、人物、行为、言语、事件等有形的东西，都是景语；而通过感官不得直接感知，比较抽象、形而上的，诸如人的思想、感情、胸怀、抱负、理想、追求都是情语。”

了解了景语和情语，又如何去体味呢？王老师说：“从思维方式看，首先要细查，所谓细查就是要仔细阅读，包括课文、试题，也包括生活，要发现问题，体察思索，有所触动。在此基础之上，要深思领悟。”

只有思维方式就够了么？不，还要一种可以运作的方式，这种运作方式即检索与加工。“检索即根据题目指向，从生活或书本中提炼有效信息的过程，而加工即为通过推断、联想实践题目要求的过程。体味景语要的是细查检索，感悟情语则要深思加工，写作和阅读都是如此，就是要做到一个字：悟。”王老师说。

在王老师的语文世界里，各门功课都需要悟，但是语文作文的“悟”不一样。因为语文这个学科需要自己更主观、更个性，它不是大学问，要的是一种领悟、一点智慧和通达，这也是作文成功的必由之路。具体一点说，“悟”就是联想和想象。

我们都知道，语文学习要琢磨。陶渊明也早就说过：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”好读书，便有了可吸纳的源头活水，但不必都求甚解，要的是一个会意。王老师坦言：“语文这个学科，尤其是作文，是联系和想象的学科。一个语文老师如果在课堂上没有激发调动起同学的联想和想象，等于没有把学生带进语文课堂。”

作文练审题无用，跑题因为所写不是自己熟悉的生活

讲座中，王老师金句迭出，比如“作文怎么落实？就是四个字，据题发挥。”“高考作文题目有那么难审吗？如果那么难审的话，就不是考写作能力了。”“我们如果老练审题而没有在发挥上下功夫，如何能写好作文？”

他把“据题发挥”比做跳远。跳远要踏在踏板上，可踏上踏板不动毫无意义，要腾跃起来才能出成绩，所以发挥才是关键。

他说老师们带学生练审作文题没有用处，“如果一个同学连作文题都看不懂或看错了的话，他的现代文阅读、诗歌阅读怎么做？作文主要考的不是阅读能力，而是写作能力。据题是前提，发挥才是根本。”

由作文审题自然说到作文跑题，这也是一个困扰考生的大问题。为什么会出现跑题现象？王老师解答：“什么叫跑题？跑题是题目和你的素材之间断开桥梁了。它不是单纯审题的问题，也就不能靠审题来解决。跑题一般出现在选材上，学生写的不是自己所熟悉的生活，所写没有细节和感悟，常常用空话、套话来支撑，所以跑题在于自我准备没有做好。”

那么，如何根据题目充分考虑，取得作文材料的源头活水？ “最重要的就是写自己熟悉的生活，真切的情感。”王老师说：“任何作家都知道写熟悉的生活是一条必由之路。”他用巴金和曹禺作例，巴金老人活到100多岁，写东西炉火纯青，但晚年作品再没有达到年轻时发表的《家.春.秋》的水平。曹禺先生一生写出许多部剧本，也没有一部达到他23岁发表的处女作《雷雨》的水平。因为《家.春.秋》和《雷雨》是巴金和曹禺最熟悉的生活，虽然之后他们所处环境发生了变化，但他们写其他题材总是差一些。王老师感慨：“同学们并非没有写作能力，晚上在宿舍聊天，个个谈笑风生、妙语连珠，记录下来全是好文章，因为那是在谈熟悉的生活。”

什么叫熟悉的生活？王老师说：“细节越丰富越好。”法国作家福楼拜说过“细节是上帝”，绝非虚言。

在写作里只有细节就够了么？“不，主宰一切，比细节更重要的是感悟。”王老师感叹：“如果学生所写细节不多，但对社会有认识也能写好作文。”

作文不是常识题，它是展示思维的一扇窗

考场作文，很多同学表现不出自己真正的写作能力，被捆绑束缚住了，怎么解开这个束缚？王老师首先提到要用“文题思维观突破文题常识观”。这个意思是说，作文是展示思维的一扇窗、思维腾跃的一个踏板，它不是一道常识答题，也就不能用答常识题的方法去看待作文题。

王老师举出两个例子，一道江西作文题目《脸》。脸是什么？只有镜子里的面孔是脸吗？如何解开固定的人脸思维？王老师说，人有脸，树有皮，门有门楣，家有家风，国有国格。他给家里丢脸了，败坏的是家风；他给中国人丢脸了，损害的是中国国格。深思一下，世上万事万物都有脸，以此思路就打开了这道《脸》的作文题目的写作空间。

湖北曾有一个作文题《旧书》。一位大学教授曾经就此题写过一篇博客，说有几个学生家里收藏旧书啊，新书还看不过来呢。王老师说，这个说法真是令人大跌眼镜，这就是一个典型的文学常识观。

王老师后来也就此写了一篇博客，提到：“什么叫旧书？事物的发展是变化不定的，现在我们说宋本、元本算旧书，可是在宋、元人眼里大概司马迁的竹简才是旧书。而在司马迁的眼里，或许甲骨文才是旧书。而如果我们把写作角度放到22世纪，我们身边的哪一本书不是旧书呢？再说，生活也是一本大书，我们总说一个人阅历丰富、阅人无数；我们还常说看一个城市是阅读一个城市。这些阅读的对象，不就是书吗？从这个意义来说，一棵参天大树，一段沧桑的城堞，一个古老的城堡，一位睿智的老人，不都是一本旧书吗？

也不一定老的才旧，年轻人有时候也是旧书。鲁迅先生写过一篇小说《药》，里面写了很多年轻人，但是满脑子旧思想，不也是一本旧书吗？……”

这两个例子让我们看到了开阔的思维，而作文诸如此类的题目，同样给予着开阔的空间。王老师特别反对对一个作文题目妄加评论，认为那无异于盲人摸象。他说，广阔的生活是一扇窗，面向无限广阔的生活，那里一定有同学熟悉的园地。而没有认识和感悟的作文往往是满纸空话，会造成严重跑题。以小见大，很多同学最欠缺。但有些同学的作文语言、结构都不错，可是在考场上没有写出自己熟悉的生活，反映不出真实的写作水平，会让阅卷老师特别惋惜。

死背素材无意义，曾有过沉重教训

有些语文老师会要求学生背诵素材，这种做法为王老师所否定。他的观点是死背素材没有意义，要用感悟生活取代死背素材。

他谈及这其中的一个沉重教训。事情发生在2008年，这一年，发生了一件震动世界的大事——汶川地震抗震救灾。事情发生后，语文老师都要求学生背相关材料。而在5月12日之前，老师要求学生背的是南方冰雪灾害的材料。王老师说：“那一年全国一共有18个高考作文题，都不考抗震救灾，说不过去，都考抗震救灾也不行，经过教育部统筹安排，只有全国一卷考了抗震救灾的给材料作文。”

但是，这些考全国一卷、与所背材料撞了个满怀的同学作文成绩并不理想，阅卷老师普遍反映，作文表现比往年还差。王老师说：“这个结果证明，死背素材没有任何意义，同学不缺素材，缺的是对生活的认识和感悟。”他强调，现在距离高考还有两个月时间，作文备考的重点就是要放在对生活的认识上。只有在熟悉的生活中，在旧的事物里，写熟悉的生活、真切的情感，才能创造出新的东西。

王老师举例，比如考《学好语文的途径》，题目给出三个途径：课上语文教学，课外大量阅读，社会生活实践。这样一个题目，一位同学如果上好过一节语文课，或读过一本课外书有心得，一次社会实践有收获，写出来都会是一篇好作文。不要说学生生活就是由家里到学校两点一线，这两点一线上有无穷的珍宝，只有会发现和采撷，才能不使珍宝成为沙粒。

更深一步，一切景语皆情语，情语永远主导景语。王老师用一杯水举例，问一个孩子一杯水是什么？孩子回答是一杯水，这是景语，是小学生水平；高中毕业生应该能感受到一份清凉、一种生机、一份渴盼、一种体贴；我在讲课，主办方递给我一杯水，我很感谢，我觉得这一杯水包含有主办方的关爱，这是在领悟它的内在和价值。

正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。公共资源人所共有，谁是有心人，谁就能把它引入自己的心田。

语言的文质彬彬，分数无法估量

语文作文无论是选材、结构、体裁、语言，如果既有文的一面，又有质的一面，会给阅卷老师留下很好的印象。文质彬彬，然后君子，这是语文老师最熟悉的事情，也是语文的一个基本观念。

在语文圈中，曾盛传一篇考场作文，是一位广东考生写下的，作文题目是《月河镇的一天》，以美食为主题。这篇被阅卷老师争相传阅的作文其中一段写到：市集上传来叫卖声，声声入耳。各类早餐的香味勾引着早起赶集者的味蕾和肠胃。“滋滋……”食物在油锅里翻身，阵阵声响，那是杂菜香煎包，早餐的必备。“咕噜咕噜”，文火上的瓷煲里滚着新鲜鱼片的白粥，加入一撮姜丝，撒上几粒细盐，入嘴鱼香满满。王老师评述：这段话是文质彬彬的典型，尤其最后那18个字，如果这位同学文言文学得很差，没有散文阅读的切身体会，是写不出来的。这18个字使得一碗白粥余香满满，也使得阅卷人齿颊生香，它有多少得分价值无法估量，它的香气在整篇作文里散漫。

王老师说，这样文质彬彬的作文给当年的阅卷老师留下了深刻印象，他不自禁地要读出来，也吸引来其他老师，都不禁啧啧叫好。这样的文质彬彬，是在体现文化，也是为文之道。

语文新课程标准里总在强调语言建构，什么叫语言建构？王老师解释，我们在课内课外，从别人的语言中领会、吸纳，融化在自己的思维中变成自己的语言，就是语言建构的过程，这其中的关键即要做一个有心人。我们帮妈妈做的每一顿饭、摆的每一次碗筷，都有分数的报偿，这些我们在语文课上讲过多少次。包括同学们学过背过的那么多古文古诗词，如果在文章中恰当地用到，更会提高你的档次。这些，同学们要用于实践啊！

一餐一饭一景致，都能反映所要表达的主题

今年因为新冠疫情造成的特殊，和2003年的情况很类似，那一年是“非典”，也是7月7日高考。王老师说：“2013年北京卷的作文题特别具有普遍价值，作文题是：无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章。这个题目明白地告诉考生，要有所感，有所悟，有所思。转年到2014年，6月7日高考刚结束，阅卷尚未开始，北京市教育考试院开会征求对作文题目的意见。会上两个老师对2013年的《转折》作文题目提出批评，理由是“十七八岁的中学生，能有什么转折？我们在阅卷时看见了大量的胡编乱造。”

王老师则反驳说不同意这个看法。他认为，如果《转折》这个题目为难同学，那么写“我的老师”“我的母亲”，不难为同学了吧？都是同学们天天打交道的人，我们会不会看到“老师打雨伞来给我补课，老师把我叫到办公室语重心长，妈妈半夜给我补衣服”让我们觉得千篇一律的题材？所以，重要的不是同学们有没有转折，而是有没有体悟转折的胸怀。

正是如此，再熟悉的人和事，如果无所感无所悟，写的也是别人嚼过的东西。这种作文被称为僵尸作文，得不到阅卷老师的赏识，对成长尤其没有意义。

就《转折》一题，王老师自己做过一篇作文，其中提到：“1984年，北京大学几位同学把一个印有‘小平您好’的横幅带进游行队伍，在走过天安门主席台时突然展开，主席台上的邓小平同志和党中央领导报以热烈鼓掌和亲切微笑，一位摄影师拍下了那幅画面，那张照片成为那一年全国新闻摄影大赛唯一一幅一等奖。”

王老师说，这是人所共知的重大社会生活，我在阅卷时常常希望看到同学写这一类材料，但是非常少有。这一次，同学们从春节前后的每分每秒都在抗击疫情的行列中，能否写出自己的事情？哪怕一餐一饭一景致，都能反映这一主题，因为我们都同在这个大环境中。

每个人都有自己的经历，从人之初到现在，再小的事，于社会生活中横向展开，都应有所感有所悟，在景语与情语中体味琢磨。转折常有，感悟为难：一个转折，一级台阶；一次感悟，一层升华，某种意义来说，登一级台阶就是一个转折。

考场上，尽可能为作文预留60至70分钟时间

有不少听众关心一个问题：考试时作文时间一般留多久比较合适？对此，王老师解答：“一篇作文没有六七十分钟很难写好。可以算一下，单纯在试卷上工整地写800字，大概需要20-25分钟，而动笔之前要构思，动笔中间还要斟酌，这个时间应该不少于40-50分钟。

要保证这个时间，前面的阅读必须做得快。有的同学养成一个习惯，唯恐作文写不完，所以就不去构思，匆忙着写，如此造成写坏就坏，写乱就乱，没有时间也就没有了办法。所以一定要养成用60到70分钟完成作文的习惯。

王老师记得一个同学，这位同学的作文是当年江苏省的榜首作文，他的语文老师介绍这个同学在考场上40分钟没动笔，一直在构思，然后用25分钟一气呵成写完作文，一字没改。

还有听众问到如何选取自己熟悉的生活？王老师举了一个典型例子。师大附中的一个学生特别喜欢诗人海子，她的语文老师给她一句忠告：读海子不要只读着玩，要通过他认识生活，认识生活的发展变化。这位学生特别听话，不仅读海子的诗，还去积累有关海子的丰富细节，更时刻把海子记在心上。这位学生2013年参加高考，作文写海子，她是无论作文出什么题目她都想办法落实到海子，让作文题目和海子搭上桥，最后她的高考作文也是满分。

王老师回忆起他自己的第一堂物理课，物理老师进教室后一言不发，突然转向黑板撞了一下头，然后转身对同学们说：这就是作用力与反作用力。这个细节被孩子们牢牢记住，一辈子也忘不了了。

他还特别感谢他初中一年级的语文老师，那位老师天天让他们写速写，提一个暖瓶来放在讲台上，写暖瓶；把窗子打开，写窗子外面的景象。观察的角度是不同的，同学们写的作文就不一样。老师然后就坐在课桌前，拿着作业对着暖瓶看，对着窗子外面看。

王老师说：“我从做语文老师以来，越发觉得当年的语文老师为我们打下了牢固的童子功，因为准确反映客观事物，也是在熟悉生活，这是语文的第一要求。”

文/北京青年报记者 王勉
编辑/陈枫