“全民阅读活动周”来了。国务院批复同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”。

2025年政府工作报告提出“深化全民阅读活动”，这是从2014年开始，“全民阅读”连续第12次写入政府工作报告。设立“全民阅读活动周”，是深化全民阅读活动的具体行动，有利于形成全民阅读的社会氛围。

AI时代，还需要阅读吗？“全民阅读活动周”的设立，给出了明确的答案。总体看来，对于阅读，我国社会存在的普遍问题是“功利阅读”，深化全民阅读活动，就需要摆脱功利阅读，倡导兴趣阅读。对于学生来说，阅读要从服务应试提分转向服务素质提升，对于成人来说，要从职场充电转为把阅读作为一种生活方式。就此而言，设立“全民阅读活动周”，既要为阅读者创造良好的阅读环境，又要改变阅读评价体系，关注阅读的体验过程，而不是结果。

今年3月，《国家新闻出版署关于公开征求〈全民阅读促进条例（征求意见稿）〉意见的公告》发布，向社会公开征求意见。今年5月，国务院办公厅将其列入《国务院2025年度立法工作计划》。而早在2013年，我国就曾启动“全民阅读”立法工作，规划制定《全民阅读促进条例》，旨在破解“国民阅读状况堪忧”这一问题。

深入推进“全民阅读”，需要强化政府、社会提供阅读资源、营造阅读氛围的职责。据统计，2024年末，全国共有公共图书馆3248个，人均图书拥有量8.39册（张）。这相比2011年人均拥有图书量仅0.52册有很大的进步，但是公共图书馆还存在“一位难求”的现实问题。还有不少“考研族”“考公族”把公共图书馆作为自习场所，与市民抢阅读空间。设立“全民阅读活动周”，就要政府、社区对阅读的投入，加强公共图书馆、城市书房建设，给每个阅读者提供阅读的去处。

另外，第二十二次全国国民阅读调查显示，我国未成年人人均纸质图书阅读量为11.65本,而成年国民只有4.79本。这折射出阅读的功利导向，在完成学业与升学任务后，不少成年国民并没有阅读的兴趣与习惯。这和教育与阅读评价体系有关。我国中小学生的阅读，往往与考试有关，家长一边以“宁缺勿滥”的方式给学生购买教辅读物，逼着孩子学习，一边反对孩子阅读与考试无关的图书，质疑其为“无用”的“闲书”，这种过于功利的阅读，导致学生缺乏阅读的兴趣，甚至产生厌学情绪。大学生和职场人士的阅读，也存在同样的功利倾向，往往围绕考试、考证、考级决定读不读书，阅读面单一。而且，阅读呈现快餐化、碎片化的特点。

随着AI的快速发展，阅读能力与阅读素养的提高显得尤为重要。如果没有较好的阅读能力，就难以进行高质量的人机协同。AI时代的阅读，重在提高阅读者的思维创新能力，这就需要推进评价改革，对学习者不能实行单一的考试评价，而要关注阅读的过程体验，即聚焦阅读本身，重新定位阅读的价值。从提升阅读数量，到重视阅读质量，社会要给阅读者提供优质的图书，开展各种读书交流活动，以此激发阅读者的阅读兴趣。

阅读既有功利的价值，也有完善人生、充实生活等非功利价值。设立全民阅读活动周，从根本上说，不是强化功利阅读，而是要促进非功利读书价值回归，让更多阅读者不带功利目的去阅读图书。

文/熊丙奇

编辑/胡克青