死亡游戏就是通过憋气和其他人按胸口等操作，让体验者在缺氧的情况下产生幻觉。这对于好奇心强的孩子具有巨大的诱惑力。然而，人为制造窒息缺氧状态存在极大的安全隐患，极端情况下会出现窒息死亡的结果，造成难以弥补的损失。此外，长期缺氧对大脑会造成极大的损害，严重导致记忆力永久丧失、植物人状态等，影响个人的智力发育和身心健康。

此类游戏有极强的“成瘾性”。前不久，在湖南益阳就发生了一件学生因玩“死亡三秒”游戏差点丧命的事情，为各方敲响了警钟。

如此不健康的游戏在学生群体悄悄蔓延，值得家长、老师和社会各方的警惕。如果纵容情况继续恶化，在学生群体中形成风气，不仅会影响未成人的身心健康，还会造成严重的负面后果，破坏社会的和谐稳定以及对未成年人保护的良好形势。也正是如此，各方才对预防和消除此类游戏的蔓延广泛关注，从源头上实现治理的呼声也日益强烈。

事实上，“死亡游戏”的危害性有目共睹，采取措施坚决制止也成为各方共识。作为最早源于东南亚青少年的一种危害性游戏，从20世纪九十年代末传入我国后，2004年，教育部提醒“死亡游戏”极易损害青少年身心健康，应坚决制止此类游戏在学生中传播、蔓延。2005年，教育部再次发文，要求国内所有网站删除有关“死亡游戏”的介绍。如今“死亡游戏”卷土重来，暴露出我们在早发现、早制止方面存在极大的不足，需要由此补齐监护、教育、引导和保护的短板。

诚如专家所言，“死亡游戏”利用了孩子渴望被人接纳的心理，以极端的方式来吸引同龄人注意力。这需要家长和学校平时要针对性开展安全教育，尤其是生命教育，提高孩子对“死亡游戏”危害性的认识，筑好自我保护与防范的堤坝。同时，要加强对孩子的看护与观察，发现此类游戏产生和蔓延的苗头，做到防微杜渐。更重要的是，要传播积极健康的生活方式，以及有利于身心的娱乐活动，减轻孩子在学习过程中积累的压力，消除负面情绪所带来的影响。实现了健康游戏方式的替代，诱发“死亡游戏”的基础才会得到消除，从根本上破除此毒瘤对未成年人身心健康所带来的危害。

这需要学生对危害性有着清晰的认识，也需要家长真正担负起监护责任。学校老师则要更好承担起在校期间的教育和管理工作，尤其注重孩子的身心健康，创造条件满足孩子个性化发展的需要，培育更多积极健康的游戏方式。 更要以营造良好的外部环境作为出发点，净化网络环境消除负面影响，形成正向引导，最终为未成年人提供免受伤害的保护。

文/堂吉伟德

图源/视觉中国

编辑/王涵