7月15日至19日，“福田少年行”之“科创少年调研团”的成员们从零开始，完成开发非遗小程序的挑战:用1天时间学习小程序基础知识，1天实地调研并拜师非遗传承人，3天开发非遗小程序。

本次少年行活动由福田区教育局、南方都市报社主办，福田教育发展基金会联合主办，微信战略研究院、深圳大学协办。少年们兵分四路向非遗传承人“拜师学艺”后，走进深圳大学粤海校区、腾讯滨海大厦，对本小组的小程序进行合作开发。7月19日，这群少年迎来非遗小程序“推介会”。

困境

非遗传播形式单一枯燥、代际失衡

一直以来，非遗传播面临着形式单一枯燥、代际失衡等困境，但在这场属于福田学子的非遗小程序“推介会”将非遗传播带出困境。基于与非遗传承人的深度互动，“科创少年调研团”的成员们对非遗项目产生了浓厚的兴趣，并致力于为非遗传播贡献少年力量。

在这场非遗小程序“推介会”上，他们化身“产品”经理，一一介绍“产品”的设计、操作、意义等内容。

本次“推介会”还邀请专家组听取汇报和演示，专家评审团针对每一个小程序提出了相应问题，并且用问题引导福田学生介绍思路、表达想法。福田“科创少年调研团”的成员们立足于非遗项目传播痛点、文化精髓、历史故事等，充分运用小程序的功能，以不同的思路和创意进行的开发，得到了专家评审团的高度评价。“这些小程序都将非遗工艺直观展示，而且都采用复合形式，并非单一的页面设置或单一的历史介绍。”微信战略研究院专家孟竞帆表示。

“他们是真正的科创少年。”孟竞帆丝毫不吝啬夸奖，“他们在技术能力上，我认为已达到专业甚至顶尖的程度，同时用科创思维去发现、分析、解决问题，最终能够呈现出来一个很完整的小程序作品，如果参加小程序全球挑战赛的话，会是很有竞争力的作品。”

●景泰蓝组

学子成员:深大附中创新中学

他们希望利用数字化的形式，让国家级非物质文化遗产“景泰蓝”的技艺“飞入寻常百姓家”，所开发的小程序分为“作品欣赏”和“制作体验”两大模块，让使用者更直观地感受景泰蓝之美，并参与其制作工艺，从而推广和传承这一传统技艺。尤其在制作体验模块中，他们更是把景泰蓝制作的精髓简化为易操作的屏幕互动，通过教学让使用者能了解到景泰蓝制作工序，如涂胶、掐丝涂色、混色等，体现了非遗的内涵和现代科技的结合。

●袁氏剪纸组

学子成员:福田中学

袁氏剪纸是福田区和深圳市的非物质文化遗产，他们开发的“剪韵”小程序旨在将这一传统艺术融入更多年轻人的生活。这款小程序首页便是袁氏剪纸发展历程的介绍，直截了当地引导使用者开始了解，介绍了袁氏剪纸的几大类型如阴阳剪纸、套色剪纸、巧色剪纸、对称剪纸以及深圳风光剪纸，在每一个类别里都有相应的教学视频，这便于感兴趣的人能够随即展开学习，并且为加深印象最后还设计了互动答题环节。

●华林螳螂拳组

学子成员:园岭教育集团园岭小学

他们以精美的动画海报作为首页，伴着适景的音乐，点击“开始预览”就转到传承人的介绍，与“历史文化”“动作详解”组成对华林螳螂拳的整体介绍。在“动作详解”部分，他们通过手绘多帧动作制作成动画，增加小程序的趣味感，在“推介”时也大方地现场还原所学招式，把现场气氛推向了高潮，赢得一阵阵掌声。

●下沙大盆菜组

学子成员:福田区外国语学校(景秀)

下沙大盆菜是广东省非遗，在深圳市福田区下沙村是一道在元宵节必备的传统饮食，属于环珠江口地区的广府民系，深港沿海一带流行元宵节吃“大盆菜”的风俗。他们将这款小程序直接命名为《下沙大盆菜》，是一款科普小程序。据介绍，在这款游戏里，使用者扮演小明在元朝初期和小帅小壮一起制作大盆菜，在互动的过程就可以了解到大盆菜的起源以及制作方法。

突破

从零开始学习开发、研究非遗

这场“福田少年行”之“科创少年调研团”活动，是一场从0到1的惊喜。虽然大部分参与学子都有科创的基础，但对于小程序开发涉及的语言，他们都是零基础；同时面对所选择的非遗项目，他们此前仅略有耳闻，未有深入了解的。这五天时间，对于这群零基础的福田少年来说，不仅是学习小程序开发的技术挑战，更考验他们对“科技+非遗”的理解，是一次实践非遗数字化传播的难得机会。

“科创少年调研团”的成员们学习小程序开发基础知识时，他们充分调动积极性，紧跟老师的思路思考、提问，不仅抓住午休的时间继续钻研，还在当天活动行程后回家再继续巩固。这样的学习能力，为后续的开发工作打下了基础。

而在向非遗传承人“拜师学艺”时，他们不仅投入体验，同时带着开发小程序需要解答的问题去请教传承人，并在学习期间拍照、摄像、做笔记，为小程序收集可用素材。

“他们非常聪明!”这是传承人对这群福田学子的一致评价，在非遗的学习中他们展现了超强的领悟力。而面对全新的程序语言，在开发过程中遇到诸多挑战，他们同样展示了坚韧和智慧的一面。景泰蓝项目组的王鹏博同学担任着组长的角色，他表示在两天的开发时间里解决大量问题是最大的挑战，对此他与组员积极沟通，并在技术老师的解答、带队老师的鼓励下，与团队克服困难进入状态。

袁氏剪纸组王煜同学也有同样的问题，他告诉南都记者，对小程序开发的理解和运用是一个全新的领域。但他尽可能调整好心态，通过询问技术老师以及查询相关网站进行学习，在实践中不断提升自己的技术水平。下沙大盆菜组的袁圳炜同学需要实现食材添加的过程，这是整个小程序里面难度最大的，但是他非常有耐心，保持头脑清晰，一点一点去请教技术老师。开发的第一天晚上，袁圳炜回家后还在不断改善和调试自己写的程序。

园岭小学的汤紫仪老师提到，学生们在前端开发上是零基础的，但他们在开发过程中学习使用新工具，积极寻找方法解决问题，这个场景让她印象深刻。

变化

老师逐步退出指导，成为欣赏者

在整个活动过程中，学子们不仅学习了技术，更学会了如何运用技术去解决实际问题。团队中的每个成员都承担起了自己的责任，从编程到美工设计，从内容策划到用户体验，大家各司其职，通力合作。

“在5天实践活动中，我可以看到、感受到每一个同学从胆怯、迷茫到获得成就的欣喜和满足感。”深大附创的李春老师表示，第3天正式开发，组内互不认识的陌生同学也开展了热烈的探讨、研究、思辨，自主进行分工，各自在自己擅长的领域里施展拳脚。“老师在这过程中，逐步退出了指导角色，成为团队的队友和欣赏者。”

“从‘老师讲、同学做’的传统教学模式，到现在由同学们自主思考、自发探究的项目式学习，他们的成长是能够看见的。”福田中学的付珧老师表示，有位同学活动开始前很焦虑，跟她说编程感觉都忘光了，连夜翻书出来复习，但最后反而成为团队里非常有想法和能力的主力干将；活动结束后还意犹未尽，同学们坐在回程的大巴上继续讨论新的想法和未实现的创意场景。

活动全过程，来自腾讯、南方都市报社的技术人员将赋能贯彻到底，及时为学生提供解决建议，或指导学生一步步解决问题，逐步突破同学们开发时遇到的难题；此外，本次活动还有不少特殊的“外援伙伴”——腾讯混元等AI工具，使用AI工具可以用自然语言来控制设计画面，提高了设计效率，并为小程序设计带来了更多的可能性和玩法，这也大大提高效率。

声音

“我原本只会写html，现在又学会CSS”

“参加本次活动的最大收获是科创能力的提升、获取知识能力的提升。”袁圳炜表示，在开发制作遇到问题时，从技术老师那学习到了“数组”这一新知识，初步有了概念并且掌握了原理，以后会用得上；而在前期调研时，自己走访参观了下沙博物馆、与传承人对话，了解了很多网上了解不到的知识，深刻认识到“行万里路”的重要。

“我原本只会写html，现在又学会了CSS，以后做项目就能够运用更多语言去完善。”王煜表示很期待以后实践的成果。他的目标是积极用科技改变生活，将生活中的难题用科技来解决。李彦成也表示，未来想用好小程序，希望从自己做起、从身边做起，制作便利于自己和家人的小程序。

“一切程序都是一个解决问题的过程，一个项目最重要的并不是看程序有多高级多复杂，而是要看程序有没有真正地贴合现实的需求。”张乐骐则从本次活动中领悟到了编程的真谛，启发了他以后解决问题的方法，不应纠结于形式，而是要注重问题的本质。

“对于最后做出小程序是比较满意的，但还不是很完善，后面计划进行一些微调。”王鹏博表示，希望有机会在小程序比赛上亮相，与来自世界各地的学生交流。腾讯在人文关怀方面的实践给了他深刻的启发，他决心在编程时也要考虑无障碍适配，从解决校园内的实际问题做起，为打好基础而努力。其他三组的成员也不谋而合。

随着活动落幕，我们看到了一个个鲜活的案例，它们不仅展示了福田少年们对传统文化的深刻理解和尊重，也体现了他们运用现代科技手段进行创新传播的能力。这些小程序如同一扇扇窗，让世界看到了中国非遗文化的独特魅力和无限可能。未来，福田少年们将继续在科技的道路上探索前行，今年年底将带着完善后的作品冲击小程序全球编程创新挑战赛，用他们的知识和热情，为非遗文化的传承与发展贡献更多的力量。

文/谢粤蕾

编辑/倪家宁