4个主旨报告、6场平行论坛、9场现场课展示及研讨，115位领导、专家学者、教研员、中小学校长和教师贡献智慧，10万余人次线上线下参会。11月10日至11日，中国教育学会第四届课堂教学研讨会暨首届海淀基础教育学术会议在京举行。

本次会议的主题是“科学教育助推教育强国建设”，会议紧密围绕中小学科学教育、学生学习方式变革、教师课程育人能力提升、学校教育内涵发展、创新人才培养等方面的理念共识和行动方案展开深入研讨与交流。

教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会主任、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和在报告中指出，科学教师跨学科教学实践能力提升要关注以下几点：一是以新课改为抓手推动科学、工程技术导向的跨学科实践；二是聚焦跨学科教学实践能力提升，分层次开展教师专业发展培训；三是运用数字技术赋能课堂教学，围绕科学教育数字化转型促进教师专业发展。他强调，未来可以从完善科学教师培养体系、提供精准多样的专业发展机会、提供丰富的科教融合学习资源等方面持续建强健全高质量的科学教师队伍。

中国教育学会副秘书长罗滨以“教研赋能：做好科学教育的加法”为题作主旨报告。她指出，要着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。科学教师要善于设计学习活动，应尽可能将教学空间留给学生活动；应提倡多样化的教学方式，引导学生围绕关键问题开展探究性、创造性活动，指导学生对活动结果进行演示和汇报、反思和改进；应探索能帮助学生成为最好学习者的评价策略，指导学生运用数字技术学习和研究。

清华大学化学工程系教授、高分子研究所所长杨振忠在报告中说，学生的潜力是无限的，教师给学生的鼓励、信任和支持能够引领学生不断突破自我、创造奇迹。

与会专家一致指出，当前中小学科学教育面临着学校管理缺位，教学以分科授课为主，重结论轻过程，必做实验难以落实；育人模式陈旧，应试导向仍然突出，实践教学薄弱；师资教研专业队伍不足，校内外科学教育融合不足；科学教育研究投入较少；培养学生创造力不足，跨学科学习、动手实验能力欠缺，综合应用、迁移能力较弱等问题。

本次会议由中国教育学会、中共北京市海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会主办，中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会教师专业发展研究中心、北京市海淀区教师进修学校承办。

文/记者 褚清源 | 见习记者 万景达

编辑/崔毅飞