“注意看，眼前这个男人是小宝，一大早他就急匆匆地出门了，想趁着我们女主小玉没起床去看看小钗……”凌晨1点，市民张先生的手机屏幕成为了房间里唯一的光源，播放着某短视频平台上关于名著《红楼梦》的某个解说片段，而其中彷如邻家小孩称谓的“小宝”“小玉”“小钗”分别指代贾宝玉、林黛玉和薛宝钗，某位视频博主结合调侃、搞笑和“废话体”，将经典名著变成了“速食文学”，让一些网友沉迷其中。

当下，短视频阅读正成为一种新的阅读方式，短视频特有的“声光电”刺激着人们不断地刷完一集又一集；不过也有读者认为，看短视频让人容易上瘾，长期进行会摧毁原有的阅读能力。据一项最新调查显示，81.40%的受访者认为短视频已经成为人们获取知识信息的便捷方式。对此有专家表示，短视频能让更多人读懂经典，有利于碎片化知识的传播，但短视频只是获取信息的方式，并无法替代文本的阅读功能。

二次加工演绎名著 趣味化体验让读者“上头”

“看这种短视频很让人上头，一集只有3~5分钟，就像短剧一样，让人欲罢不能。”张先生喜欢看读书类短视频，但工作后并没有大块的时间阅读大部头小说，而各类短视频对文学名著的解说，让他在碎片时间里获得了阅读的体验，有效缓解了阅读恐慌。“坐地铁、排队、睡觉前都会读一下，短视频融合了文字、图像、表情，比单纯读文字体验感更好。”

记者在一些短视频平台搜索发现，各式各样的名著戏说、情节解析的视频作品多如牛毛。即使是人们已经很熟悉的大部头，也因为有了创作者的二次创作和演绎，吸引了不少观众重新阅读。

据中国新闻出版研究院今年发布的第二十次全国国民阅读调查，通过听书和视频讲书方式读书成为新的阅读选择，有8.2%的成年国民倾向于听书，2.8%的成年国民倾向于视频讲书；某短视频平台的《2023读书生态数据报告》显示，时长超过5分钟的读书类视频发布数量同比增长279.44%，读书类视频播放量同比增长65.17%，收藏量同比增长276.14%，直播观看人次同比增长近一倍。

张先生告诉记者，短视频阅读往往截取书中的精华，能够节省时间。并且有的创作者摘录书中的金句，再经过自己的深加工，分享出来的感悟也非常有深度。

类似张先生这样的阅读群体正在变得更多。不仅文学领域，像历史等碎片化知识较多的学科也在短视频平台大放异彩。博主们用更现代、更趣味的方式重新展现了历史人物和历史事件，往往更加简单易懂。

上海理工大学今年8月底发布的《短视频时代的阅读研究》报告也印证了张先生的说法：81.40%的受访者认为，短视频已经成为人们获取知识信息的便捷方式，79.65%受访者认为“短视频声文图兼具的形式，能够帮助我更快、更好地理解看到的知识和内容”。

短视频上瘾“带偏”读者？“投喂式”阅读不利于思考

与张先生感受不同，读者邱雨（化名）则认为短视频阅读正在“摧毁”自己的阅读能力。

邱雨告诉记者，短视频平台会根据算法，推荐用户感兴趣的视频，相比以往沉下心来阅读和思考，如今在短视频中浏览知识变得容易多了。“看阅读类的短视频只需要接受别人的投喂，看完一个还没来得及消化，平台马上又给你推送下一个。虽然看的时候感觉学到了许多知识，但是自己的阈值也不断被提高。”

邱雨回忆，自己曾经长时间刷短视频到凌晨一两点。“一天就这么浪费了，这跟游戏成瘾类似。”她还告诉记者，自己有一回在短视频上发现一本书，多位博主都极力推荐，她忍不住去买纸质书，却很快就读不下去了。“一个短视频只有几分钟，传播者往往将书中最戏剧化、最精彩的片段讲出来，读者先入为主后再去看整本书，就会感觉平淡。”

邱雨认为，短视频阅读刚开始很上瘾，但长期下去对自己的知识结构并没有太大的提高。相反，已经习惯了别人“投喂”后，自己也逐渐失去了阅读文本的能力。“短视频阅读靠的是声光电的刺激，自己没有任何思考。”在邱雨看来，短视频因为要顾及流量，创作者往往会给原著内容披上“搞笑”“娱乐”的外衣，书中原本要传递的价值观在这过程中可能会被扭曲，容易将读者“带偏”。

为此，邱雨主动调整作息，每天利用早上和睡前进行开卷阅读。“这样可能没有看短视频那么生动，但能在阅读中形成自己的思考。”

是新渠道也是“引子”短视频推荐利于知识传播

虽然有部分读者的观点和邱雨类似，不过《短视频时代的阅读研究》报告显示，喜欢看纸质书的人群大多不排斥短视频，反而会把短视频当成获取知识和阅读的新渠道。根据该报告，“总是和经常”阅读纸质书的受访者中，有75.50%也喜欢看短视频，37.75%喜欢看图书类短视频，67.11%认为观看短视频增强了阅读兴趣，更有79.25%表示自己通过短视频推荐购买过书籍。

《读好书》杂志副总编辑肖显介绍，文字和视频是内容的不同呈现方式，相比文字，视频的交互性更容易抓住人们的注意力。“对于5分钟、10分钟读完一本经典名著的视频，尽管信息量有限，但作为一个引子，也能够吸引读者去阅读原著。例如《红楼梦》，利用3~5分钟的短视频每集讲一个点，每看完一个视频，受众也能够有所收获。”

对于新观点、新发现的传播，肖显认为短视频这种载体有其独到之处，能被更多人接触和了解到。“对于学术性书籍，如果有创作者制作成短视频，用通俗易懂的方式来解读和归纳，将有价值、有亮点的观点提炼和呈现出来，可以省去读者在拗口的文字中归纳和总结的时间，让原本晦涩的学术性作品为大众所了解，这样的传播效果也会更好。”

此外，对于碎片化的知识，例如法律条文，博主用一个个短视频案例来讲解，这样的信息传递比单纯的文字阅读更能抓住读者的注意力；而对于识字率相对较低的老年群体，短视频也让他们有机会接受新观点和书籍，甚至了解《红楼梦》这样的文学巨著。肖显认为，读者要善于结合短视频的特性，以获取更多的知识和信息。

感官刺激易“过目即忘”短视频阅读应把握好尺度

肖显认为，尽管短视频的出现打破了“次元壁”，但短视频仅仅是获取信息的方式，而不是真正的阅读。“短视频因为要顾及流量，因此只能对书本进行零散和片段的描述，甚至将书本浓缩成段子。”

肖显认为，经典著作需要慢慢地去品味，常读常新。对于经典作品，可以先进行文本的阅读，再将短视频作为补充。“短视频只是经过眼睛，刺激一下感官就过去了，而文字是经过大脑，更适合人思考和吸收文本所蕴含的思想。”他表示，人在阅读文本时，大脑会与文本进行交互，形成自己的思考，这样收获会更大。

肖显表示，在手机上阅读，平台算法会专门推送个人喜好的类别，但一本书在没翻开之前，往往不知道是好看还是不好看。“书籍的筛选和淘汰就是一个思考的过程，而短视频的阅读是算法和感官的刺激，对不感兴趣的内容直接滑走，平台就会不断推送读者喜欢看的视频，这样会限制阅读的边界。”

短视频虽然能够提供直观的背景介绍，但肖显认为，阅读经典名著是要看细节。“比如读《红楼梦》，我们并不是读《红楼梦》的梗概，而是感受《红楼梦》反映当时社会的情景细节、贵族生活的细节和文化内涵的细节；再比如《三国演义》，更多是感受一群理想主义者怎么在乱世中崛起的各种细节。”他认为，对于经典文本，如果仅通过5分钟阅读讲解，只能让读者了解故事梗概，已经脱离了阅读的范畴，属于一种娱乐方式。

对于短视频阅读和文本阅读，肖显认为两者并不是相互替代，而是能相互依存。“就像武侠小说，既有阅读书籍的快感，看电视也有不一样的感受，两种呈现方式并不互斥。”他表示，无论是文本还是短视频，都是传播内容的工具，最关键的是所传播的信息。他表示，在短视频获取的信息是碎片化的，缺乏连贯性和系统性，往往过目即忘。因此如果想要将其转化为知识，需要加以整合。“对于沉迷用短视频获取知识的人，应该把握好尺度，不能将短视频当做唯一获取知识和信息的来源。”

文/周伟良

编辑/倪家宁