近日，教育部公布了第二批国家级一流本科课程名单，共有5750门课程获认定。当前，我国的高等教育正在由大众化阶段迈向普及化阶段，越来越多的中国学子得以走进高校课堂，接受本科教育。但是伴随着高等教育的普及，如何提升高等教育质量、打造学生们真正需要和真正期待的课程，成为我国高等教育需要直面和回答的课题。

一流的本科课程要从书本中来、到现实中去，让学生真正学有所得。高等教育不仅要把论文写在祖国大地上，更要把课堂搬到一线实战中。传统的课堂教育最大的弊端是“纸上谈兵”，学生通过文字和图像去了解现实社会，总会有“纸上得来终觉浅”的遗憾。对于本科教育而言，深入一线的实践教学，是真正提升学生感知社会现实、体察国计民生的关键之所在。

每年暑期，清华大学新闻与传播学院的学子们都会开启一场“暑期必修实践课”。学生们组成数个不同的实践支队，前往最基层的中国乡村和社区，深入调查研究，与象牙塔外的世界对话，采写真正的中国故事。

一流的本科课程还需要回应社会现实，培养市场真正需要的人才。当前，一些高校的课程与社会发展及市场需求严重脱节，学生有时失落地发现：自己在大学四年中学到的知识和技能，在进入社会后毫无用武之地。“毕业即失业”、难以找到对口的工作，成为一些大学毕业生面临的现实问题。更有一些论调宣称，高校只需要开设两个专业即可：考公专业和考研专业。这种高校课程与就业市场需求的割裂，进一步加剧了毕业生的就业难度。对此，高校有必要立足社会发展前沿，通过改革课程设置、引进业界导师等方式，帮助同学把握时代脉搏，提升对现实的感知力。

当然还要看到，理想的大学教育不该成为流水线式教学。一流的本科课程应以培养“全人化”的人才为目标，真正培养学生学习的效能。很多时候，学生可能会忘记在课堂上学到的具体知识，但是终身学习的技能、求知问道的兴趣、创新挑战的勇气，能让他们终身受益。

2018年，美国耶鲁大学一门名为《心理学与美好生活》的课程，吸引了全校近四分之一的学生选修，成为该校建校300多年来最受欢迎的课程。这门课以帮助学生经营生活、追求幸福为目标，引导学生在日常生活中养成追求快乐的习惯。这种打破常规、回归人本身的课程，看似在短时间内难以取得实效，但是在漫长的人生之路上，发自内心的乐观、勇气与坚持，才能帮助学生更好地克服未来的压力、困难与挑战。

立大志、明大德、成大才、担大任，这是时代赋予广大青年的历史使命。而对于大学生而言，立足中国、关心社会、终身学习，才是他们从大学课堂上学到的最有价值的一课。

作者/刘勇亮 (清华大学新闻与传播学院博士研究生)

编辑/高艳