“有多少父母在孩子上学后，又重新接受了九年义务教育？”这话可不只是自嘲，而是无数家长的感同身受。这几天，笔者被一位吉林洮南家长的吐槽给气笑了。笑过之余，又不免流露出一丝苦涩。这年头，哪个家长还不是学校的“老工具人”了？

这位吉林洮南家长呼吁，减少非必要、非教学任务进校园。“短短几个月，我们家长和孩子收看了1次消防的直播、下载了1次反诈骗App、进行了1次‘小手拉大手’打疫苗、看了1次爱眼日的视频、关注过几个公众号、注册了1个消防的什么东西、家长扫了2次雪等，频次太高，而且对家长的考核过严。”最搞笑的是，吐槽学校爱眼日的活动。“爱眼日当天，学校要求家长和学生一起收看（节目），再拍照上传打卡。结果，群里出现多张带着矫正眼镜的孩子近距离盯着手机看的照片。”

“爱眼日变成了‘碍眼日’，都成了笑话。”不得不佩服，能把谐音梗玩得这么溜，真·东北人无疑。问题是，家长被学校“折腾”，绝非东北一地一校，很多地方都存在类似的情况。

学校面临各种验收检查、疲于奔命，老师被非必要、非教学任务掣肘，忙着准备需要上交的材料……形式主义压力层层传导，最终承压者成了家长。如果说，家长还敢于吐槽，更多教育工作者则是“哑巴吃黄连、有苦说不出”。

应该看到，借助网络即时互通，家校之间搭建起一座沟通的桥梁。然而，实时联络不能变成电子捆绑，家校共育更不能变成一个筐，什么形式主义的菜都往里面装。

此前，不少家长苦于家庭作业负担重，样样都要家长批改、上传、打卡留痕；苦于学校群聊多，微信群、QQ群、钉钉群，生怕漏下一个；苦于莫名其妙的App要下载，这个要上报那个要转赞评……

针对这些乱象，教育部出了“大招”。今年秋季开学前，教育部要求落实“双减”，提出义务教育学校教学纪律“四个严格”。其中明确，严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改作业。从吉林洮南家长的吐槽来看，即使少了写作业打卡的压力，还有不少形式主义的“锅”还得家长背。

此前，中国社科院社会学博士尹秋玲曾在学校调研中发现，她发现教育工作者“负重”严重。她举例说：“学校‘婆婆’众多，落实工作变成安排工作。与校园管理相关的部门有消防、环保、疾控、司法、交通、气象等，不少职能部门本应服务校园，结果变成布置任务。相当一部分活动和工作进校园的逻辑，是行政验收的需求大于实际的内容意义，学校无故被部分职能部门用来完成工作量考核任务。

学校是教书育人的主阵地，这是必须坚持的基本点。为学生“减负”的同时，也得为老师、为学校“减负”，把无关的的枝枝蔓蔓清理出去，将形式主义任务“拒之校门外”。负担减下来，才能还校园一片安静，家长也不用成天“回炉”再受教。

编辑/孙政洁