吴丽云（深圳市南山区平山小学）

西湖林语到平山小学这段路，路肩绿化带有10米宽，种植的花草树木种类多。一个初春的早上，我行走在这绿荫旁，一抬头，发现有一种树，树叶稀疏，有的甚至叶子已掉光，不可思议的是，这貌似干枯的枝干上却开了好些黄艳艳的小花儿，大小、形状与喇叭花相仿。

我把这发现告诉了五年级（3）班的意林同学：“你看，这棵树没有了叶子，却开了好些花，好奇妙呀！”跟在意林身边的孩子们也凑过来很新奇、惊喜的看着这树木，可是谁都不认识这是什么树，开的是什么花。

还有一次，我带学生去学校楼顶的生态种植园进行种植体验，里面种了好些花草和时令蔬菜，我问学生们，“知道这是什么花，那是什么树吗？”，结果知道的学生寥寥可数……这才发现，那些经常出现在餐桌上的蔬菜，认识的学生少之又少。

这些“不识花草，五谷不分”的学生不在少数，可不行，于是我成立了“植物绘事”社团，带着学生开展社团活动。孩子们从来都不缺少兴趣，他们只是缺少了一个“引见”，我想通过画笔，让他们艺术地接触自然，知花识物。

“植物绘事”社团第一主题：

带学生分项观察，重新认识司空见惯的花花草草

现在的学生最爱画花画草画树，笔一拿就可以利落地完成一幅，可是往往千篇一律，对不起大自然的千姿百态。由于没有观察没有接触，大家所有的想象都来自于临摹简笔画，画得越多思维越固化。而“分项特写观察”通过打破学生的固有思维，用双眼去观察、重新认识司空见惯的花花草草。

它们的形色是否与平时的想象画一致？还有哪些不曾发现的秘密？从一片叶子开始，与想象画比较。画下形色，写下心得，越用心观察，叶子的秘密越多。实在描绘不出观察详情，也可以用拓印的方式来记录。重要的不是描绘所见，而是重建认识。

 分项观察活动

例如三年级的光桉，从小学画，自诩画功不错。他不满意画叶子，说有什么好画的？他说他会画素描，画画都考了4级了。

我请光桉按写生的方式，画我们在校园里拾检到的榕树落叶，从轮廓开始画叶子的椭圆外形，外形的细微起伏变化要关注到。接着画叶子的脉络与细纹，那些纵横交错的纹理适合用线条来表现，叶脉的粗细曲直用线要有区别。那干绿中带点枯黄的颜色，变化微妙，可以用彩铅表现它的渐变过度。

光桉很快画好了一片叶子，造型生动。我表扬了他，并请他再画另一片叶子。光桉边画边嘀嘀咕咕的，说两片叶子差不多。他画的第二片，没有第一片生动，应该是看着前面的画画的。我依然表扬了他，然后请他观察两片叶子，找出差别，找出一个不同奖励一颗星星。

光桉陆陆续续找出了外形大小、完整与残破、纹理走向、粗细、颜色等13处不同。我问他怎么找出来的？光桉很得意，他说东看看西瞧瞧就找出来啦！我请他再分析为什么能找出这么多不同？他说出了我想要的“观察发现”的答案。

分项观察的部分写生作品

在小学美术课堂上，我认为最重要的就是观察发现。细心观察、主动发现才是学生最扎实的基本功。一节课，就让学生学会耐心细致，用心观察，细心记录那是不可能的，但是通过课程潜移默化的滋润，学生必定会有所领悟！

“植物绘事”社团第二主题：让孩子亲历一次花草的生老病死

平时，我喜欢带着儿子一起写写画画。那个春天，我招呼儿子一起种植花草，用画笔记录花草成长的每一阶段。其中，向日葵很争气，一路长势良好，虽经风雨依然顽强生长，所以我们有机会用相机和画笔记录向日葵成长的每一阶段。

我根据草图和照片，用水彩来表现，向日葵造型生动，刻画细腻，色彩清新明亮。简洁的文字，不乏细节描述和心理刻画。图文相得益彰，意趣盎然。这件以绘本形式创作的“向日葵生长记”作品，一共由10幅独立的小画组成，一呈现出来就把学生们给吸引住了，一遍遍赏阅。

向日葵成长观察笔记

有了成功的种植经验及“教具”，给了我这个美术教师自信，就想带领学生们一起玩起来，于是买种子、买泥土、买花盆……诱惑学生们来参加！

我以“我与花草共成长”为主题，引导学生亲自培育一株植物，亲历选种、播种、发芽、移植、生长、开花、结果、枯败的过程，并用画笔记录观察所得。

花草种植实践活动深受学生喜爱。亲近自然、与植物亲密接触，对于学生们来说是一次难得体验，不仅可以培养学生们的爱心、耐心与责任心，还可以了解万物生长、四季更替、生老兴衰，学会关爱生命。

“我与花草共成长”种植体验活动过程

花草生长需要一定周期。“植物生长记”这幅画因此也成了跨越一季度之久的长期作业。我给学生们准备了4开的水彩纸，折叠成八格，打算让大家创作一件八格的绘本作品。

在第一格里，我让学生们记下播种日期，画了种子的形状和颜色，大部分种子都是黑灰色的，用铅笔就可以表现出来。也有一些种子是暗红、土黄等，那就要用色彩来表现。

第一格就是播种，大家写下时间、日期、天气、种子信息（名字、数量、形状颜色描述）及一些期待的话语。从播种到发芽，要3-7天不等，不同的种子生长节奏不同。

第二格是打算画发芽的。我把种子播种在透明的水杯里，让学生们带回家，方便随时观察，不错过发芽时刻。我建议学生们在种子冒出三、两个芽时再写生。这时的芽儿有高低错落、正反交融，形态变化多一些画面才会更生动。随着植物的生长，我们将填满一格格……

“植物绘事”社团第三主题：学做自然笔记，探究植物的生息繁衍

1.树木跟踪

学校操场西南角那棵榕树，真的好大，好几人手拉手才能环抱住。这是一棵神奇的大树，其他植物一年的生长更替它大概用30天就完成了：落叶—发嫩芽—长新叶—常青叶，然后以“常青叶”的面貌维持一年余下的330多天时日。

一年又一年，学生们来了又走，唯独它一直在这里。它在这里多久了，藏了多少秘密，它孤独吗，有亲朋好友吗？……有必要让学生们对它有更深入的了解。

于是，以一年为周期，我们引导学生查阅资料，了解大榕树的前生今世，观察、记录大榕树一年的生长规律：落旧叶—新枝—发新芽—长新叶，春夏秋冬花开花落。一年下来，学生们对大榕树就不只是轻飘飘的知道，而是全方位的知晓，与大榕树的情分也一点点厚重起来。

神奇的大榕树

大榕树生长周期跟踪观察

学生们虽天天在树下嬉戏玩耍，但是对大榕树的变化没有留意。我在平山小学工作近20年了，年年看着大榕树在春天里华丽转身。我希望学生们能对大榕树有更多知悉。

学生子琪和俪丹对观察大榕树很有兴趣，记录写生了大榕树的很多细节。但如果要表现大榕树的华丽转身，用局部表现就不太合适，需要选择宏观镜头，于是我建议学生们画全貌，但太概括又不能很好地表现叶子的萧条掉落。

为了几幅画面风格统一，学生们选择采用了线面结合的方式进行线描写生，整体赋彩。在大榕树“转身”的那一个月里，每一个关键节点，我都提醒学生们去写生记录，于是有了“大榕树观察笔记”的组画。子琪同学写道：在春天里，大榕树这一簇那一丛的长出新叶，像个孩子，春风和春雨慢慢给它穿上了一件又一件新衣。

是什么让学生写出这么诗意的文字？我觉得可能是观察发现给想象插上了翱翔的翅膀。

2.花儿跟踪

深圳是花园城市，一年四季花团锦簇，我们学校亦如此。学校到底有多少种花，都是什么花，何时绽放，花前花后身姿如何？通过植物绘事，周期跟踪，学生们观察、思考、体会，用五彩画笔和稚嫩文字记录所见、所想、所情、所感。探究花儿的生息繁衍，理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的华丽转身。

花儿生息繁衍探寻

勒杜鹃在我校无处不在，白的、红的、粉的、绿的花儿开得欢天喜地。俪丹同学说勒杜鹃一年四季常开不败，如烈火不停地燃烧自己。勒杜鹃是深圳市花，太熟悉的东西大家一般兴趣不大，如何创作出它的与众不同？炫竹同学创作《美丽的植物——勒杜鹃》这幅画时一度头疼。最后，选用粉色的勒杜鹃花儿装饰边框，让四面八方的粉色背景诠释市花的无处不在。

“植物绘事”社团第四主题：开展节气花事，寻找节气花儿的关联

四季是一幅移动的场景画，各式花草，你唱罢来我登场，那轮番上场的生命，亮闪了我们的眼睛，热闹了校园。

于是，我带领学生们，开始观察不同时节校园植物的不同状态，根据不同节气选出有代表性的植物，创作节气与花事的书画作品。二十四节气一年一轮回，我们用一年的时间来开展节气花事主题，分了四个阶段进行：

1.观察发现，观察校园及周边的植物，记录每个节气都有什么花在开放，花花的身姿、颜色、时长等都一一记录下来。

2.实践探索，不定时写生花儿现状，查阅资料了解花儿相关知识，探究花儿与节气的关联。

3.综合创作，为时最长的一个阶段，贯穿始终。在实践探索的基础上，我们根据不同节气选出代表性植物，写生花儿，撰写花儿与节气的关联文字，创作节气与花事书画作品。

4.作品展示，用我们的作品给花儿们一次别样的集中展现，让每日置身于花园的师生对我校的花花不再熟视无睹，而是增进喜爱之情。

四个阶段层层推进，观察发现推动探究，探究促成创作，作品展示又激励新一轮的探索实践。

学生们部分节气花事书画作品

写生花草，了解感悟节气变化。二十四节气是传统文化遗产，所以我们选择水墨画来表现。纸张是半生熟的扇面夹宣，形式感强，扇面的造型方便了书画结合的构图，降低了构图难度，让学生们把精力用在绘画上。

起稿是成败最关键的一步，我要求学生们的稿图要我审核通过后才可上画，起稿注重造型的取舍，要简洁，花枝三五根即可，但不能简单，画面元素要丰富，花儿有开得正艳的，有含苞待放的，要正侧背面结合。花枝长短穿插交汇，叶子疏密有致。

总之要主次分明，相互衬托。定稿以后有把握就可以在宣纸上画了，没把握还得在宣纸上练习练习。宣纸上作画有一定难度，要一气呵成，稍有不慎，无可修改。毛笔上的水分控制也很重要。我们采用兼工带写的手法来表现，以工为主兼顾写意。

我们描绘的是学校的花儿，都是真实存在，有名有姓，所以要求画得具像又准确。节气与花事的文字由学生们撰写，这个节气为何选这种花儿做代表，有什么共同或因果关系？关联要符合常理。

学生撰好文字后再用小楷或行书题写上去，盖上印章，华丽丽的作品就出来啦！扇面的好处是画好就可以直接展示，学生们可以及时见到效果，满足了学生们的成就感又激励着他们继续画下一个节气。

节气花事主题，很锻炼学生的耐心和意志，需要真正热爱探索的学生来执行，不再无条件加入，通过竞争得到名额。在一年时间里，她们要付出很多时间去调查、记录、写生和创作。这个过程中，还需要老师不断指引和鼓劲。

这一年里，学生们完成了大量的调查记录、写生了校园里的大部分花儿、创作了二十四节气书画作品。由于大量的调查数据和精彩的节气作品，我把他们的实践过程及书画作品汇编出了一本画册。

2018年荣获首届青少年自然笔记大赛三等奖作品

大自然是一座宝藏，小到一株草，大到一棵树，它的花、叶、茎、根、果实、种子等都可以成为观察对象，甚至鲜花枯萎、叶片败落、干果落地、树皮剥落、冬日枯枝都值得记录，所有生命状态都是迷人的。

通过“植物绘事”，师生学会了用画笔记录自然物，它当下的状态，它因所处的时间季节、地点环境和天气变化等不同而带来的微妙差异。

看见与观察是两回事。“植物绘事”社团活动，学生的记录、学习、思考、感悟都源于最初的观察，源于学生与自然真实的相处，他们在与自然耳鬓厮磨中拉近与自然的距离，生发对花草的真挚情感，发现自然的奥秘，获得智慧的启迪，做无止息的观察者、记录者和思考者。

学生们在活动中的收获

作者︱吴丽云（深圳市南山区平山小学）

编辑/李晓萌