11月10日，“深耕健康育人 赋能德育提质”——房山区、海淀区健康学校建设交流研讨活动举行。活动聚焦学生身心健康和健康学校建设中的重点难点，北京大学儿童青少年卫生研究所教授、博士生导师马迎华围绕当前学校健康工作面临的现实问题进行分析。作为首批全国健康学校建设单位，中关村第二小学分享了围绕体重、视力、心理、骨骼、口腔“五健”开展健康管理的实践，通过建立学生健康档案、实施分类干预、优化校园环境等举措，将健康管理融入学生日常学习生活。

“健康不只是没有疾病，还包括身体健康、心理健康、良好的社会适应能力和道德健康。”马迎华表示，推进健康学校建设，意味着教育要从单纯关注知识增长，进一步转向关注学生生命健康和全面发展。

从实践来看，“健康第一”仍面临不少现实挑战。马迎华表示，部分学校仍存在体育课被挤占、课间活动不足、学生睡眠时间不够等问题，一些家长也担心增加体育锻炼会影响文化课学习。此外，不同学校之间体育场地、体育教师、心理教师和校医等资源配置不均衡，学生体质、视力、心理等健康管理也容易出现部门分散、数据不通、后续干预不足等情况。在她看来，健康学校建设不能只停留在改善硬件和开展活动上，更重要的是建立持续、系统的健康管理机制，将健康教育、行为引导和专业支持落到实处，同时推动学校、家庭、医疗机构和社会资源协同参与。

“孩子的健康大家都在管，又都不全管，学校从哪儿下手？我们的经验是从长、宽、高三个方向把学生的健康立起来。”中关村二小教育集团校长刘芳介绍，学校自2023年获评首批全国健康学校建设单位以来，逐步形成以学生健康成长为核心的管理思路，围绕“五健”建立动态监测、分类干预和家校社协同机制。

建立学生健康电子成长档案，是学校开展精准管理的第一步。学校通过年度体能检测、心理评估、视力和脊柱筛查、体态监测、口腔检查以及家校调研等方式，持续收集学生健康信息，动态记录成长变化，并根据监测结果开展针对性干预。

以脊柱健康管理为例，学校不仅关注学生脊柱和体态变化，还将筛查结果与校园环境调整结合起来，根据学生身高动态调整课桌椅高度，减少桌椅不适对坐姿和身体发育的影响。同时，在教室座位安排上，要求第一排学生与黑板之间保持不少于2米的距离，通过环境优化和日常提醒帮助学生养成良好习惯。

健康管理也被融入校园一日生活。在中关村二小，每天7时40分至8时10分开展晨间锻炼，课前设置三分钟微课程，课间保障15分钟活动时间，每天综合体育活动不少于2小时，其中至少1小时为中等及以上强度运动。学校还通过运动负荷监测，了解学生运动情况，及时调整活动安排。

在体育教学中，学校针对体质薄弱学生建立重点关注台账，围绕跳绳等项目开展分层、个性化指导，利用晨间、午间等碎片化时间组织专项训练。北京市特级教师、中关村二小体育教育负责人王金良介绍，学校还依托AI跳绳设备采集训练数据，通过常态化模拟体测，帮助教师精准发现学生体质短板。近两年，学校学生体质健康普测优良率从约90%提升至95%左右。

除了体育锻炼，学校还将体育健康、艺术美育、劳动实践、心理健康、品德涵养、科学实践纳入“1+6+N”卓越课程体系，通过“悦动嘉年华”“悦心成长营”“健康生活家”等主题活动，引导学生在课程和实践中提升健康素养。

刘芳表示，学校还将探索运用人工智能技术开展体态识别、视力监测、情绪研判和运动负荷分析，让学生健康监测更加及时、精准。

从一人一档的动态记录，到针对不同健康问题开展分类指导，再到将体育活动和健康教育融入校园日常，中关村二小的实践展现了健康学校建设从理念走向行动的探索。马迎华表示，推进“健康第一”落地，既需要学校优化课程安排和管理机制，也需要专业资源保障和家校社协同，让学生身心健康真正成为学校育人工作的核心内容。

供图/中关村二小

文/北京青年报记者 张月朦
编辑/汪浩舟