上海增设“高本贯通”专业提速。上海市教委近日发布《上海“专科高等职业教育-应用型本科教育”人才贯通培养试点实施方案》，同意2026年增设上海理工大学与上海出版印刷高等专科学校联合申报的计算机科学与技术等11个专科高等职业教育—应用本科教育贯通培养模式专业。

近几年，上海“高本贯通”试点专业招生处于“扩容”状态。所谓“高本贯通”，即“三年高职+两年本科”的贯通培养模式：针对高考学生招生，顺利录取到“高本贯通”试点专业的考生，前三年按高职院校全日制学生学籍管理规定，在第三年需要通过“专升本”考试，成绩符合要求的学生，继续升入相应的本科院校进行后两年本科专业学习。

在传统的“专升本”之外，推进“高本贯通”，与“中本贯通”、“中高职贯通”一样，都是对培养高素质职业技术人才、应用型人才的探索。其主要目的是实行“一体化”贯通课程设计，减少升学环节对人才培养的干扰，遏制办学中的“升学导向”。

对于“高本贯通”扩大规模，有人担心，会不会出现“专升本”转段时的“放水”影响人才培养质量的问题。上海选择大幅度增加“高本贯通”试点专业，从一个侧面说明对“高本贯通”的认可。上海师范大学天华学院是上海“高本贯通”第二批试点高校，学校对“高本贯通”学生的跟踪调查发现，没有了升学焦虑的“高本贯通”学生更关注自身的综合能力与素质提升，在就业中受到用人单位青睐。

提高“高本贯通”培养质量的关键，则是学校要加强对学生的过程管理与评价，重视课程建设、产教融合与校企合作；学生选择这一项目，不是为了获得本科文凭，而是促进自己更好就业。这对进一步推进“专升本”改革有现实启示意义。

针对“专升本”，我国社会舆论一直存在比较纠结的看法。支持者认为，这是给高职高专学生进一步深造的途径，打通职业教育的学历“断头路”。质疑者认为，“专升本”导致高职院校偏离职业教育导向，追求“专升本”率，高职学生不是想着毕业后就业，而是进一步提升学历。

还有质疑者还认为，专升本招收的本科生，不如通过高考招收的本科生。这是出于对高职教育的偏见。事实上，报考“专升本”被录取上岸的难度并不小。虽然“专升本”近年来一直在扩招，根据教育部发布的全国教育事业发展统计公报，2024年我国专科起点本科（专升本）招生已经达到87.40万人，相对于每年500多万高职（专科）毕业生来说，深造比例还是比较低的。上海师范大学天华学院对学生的学业跟踪调查发现，“专升本”学生的毕业率、学位率、就业对口率和毕业后创业的比例毫不逊色，甚至高于四年制本科生。

也要看到，部分高职院校以升学为导向办学，确实是值得引起重视的问题。从高校毕业生（包括高职高专毕业生）逐年增多的现实，以及为高职毕业生提供深造机会出发，我国接下来必定要扩大“专升本”招生规模。如果高职院校以升学为导向办学成为一种倾向，一方面会影响到本科院校录取“专升本”的生源质量，另一方面则会影响到高职毕业生的就业竞争力。遏制这种倾向，就需要推进“专升本”招生制度改革。

我国的“专升本”制度改革，并不是强化考试难度，而是要探索申请-审核录取。可借鉴研究生招生的推免制度，由高职院校根据学生的高职学业成绩，尤其是技能课程成绩，及其他综合素质，公开确定有“专升本”推免资格的学生名单，再由这些学生自主申请有“专升本”招生计划的高校，由高校自主进行评价、录取。

与这一改革配套，应推进建立高职院校与应用型本科院校、职业院校的学分互认制度。另外，根据新《职业教育法》对职业教育的类型教育定位，高职高专学生选择深造的比例会更高，实现高职高专教育与本科教育的“贯通”、“衔接”，还可探索授予高职高专院校毕业生“副学士学位”的学位授予改革，以此打通各类教育之间的壁垒，拓宽学生的求学选择。

文/熊丙奇

编辑/李涛 姬源