百年大计，教育为本。对西藏来说，致力于当地教育水平的提升更是一项重要工作。党的十八大以来，北京市于2014年率先开展“组团式”教育援藏。2016年，北京“组团式”援藏模式得到中央肯定，由北京投资建设的拉萨北京实验中学更是成为全国“组团式”教育援藏起始校和样板校。

截至2023年8月，北京市共选派“组团式”教育人才299人（339人次），走在各对口支援省市前列。对口援建的拉萨北京实验中学、拉萨市北京中学被评为自治区首批示范高中；拉萨市实验小学被评为自治区民族团结模范学校，成为拉萨教师认可的优质学校，西藏群众满意的学习基地。

2024年8月30日至31日，北京青年报记者走访拉萨北京实验中学、拉萨堆龙德庆区第五幼儿园等，实地了解北京教育援藏对当地带来的改变。

心里藏着支教情结 他援藏6年成为名校校长

位于西藏拉萨市中心地段的拉萨北京实验中学，是一所寄宿制完全中学，始建于1978年。2014年，学校正式更名为“拉萨北京实验中学”，北京市共为该校投入资金2.5亿元。

8月30日，北青报记者在校内见到了拉萨北京实验中学校长梁新。今年42岁的梁新来自首都经济贸易大学附属中学，多年前心里就有支教情结。从2004年工作开始，只要一有支教机会他就报名，但因为担任的工作任务较重等原因，一直未被批准。2018年7月，北京市教委选派新一批援藏干部，梁新得知消息后立即报名。经历一番软磨硬泡，这一次他获得了允许。

“我对西藏很向往，一直想来这里。”梁新告诉北青报记者，根据上级安排，他来到拉萨北京实验中学担任德育副校长，“来到这里发现，学校的硬件建设和师资力量比我想象中要好得多，学生特别朴实。现在想想，前几任的援藏干部和老师，已经打下了良好的基础。”

面对着青藏高原的新工作，梁新对学校的情况先是进行一番摸底，一段时间之后做了一个三年规划。

梁新发现校内有一个奇怪的现象——随处可见学生放置的饭盆，既不卫生也不雅观，这在北京的学校内很难见到。从学校得知，宿舍和教室都不允许学生摆放饭盆，而且校内也没有公用餐具。后来，梁新要求学校食堂提供公用餐具，解决了这一乱象。

梁新还在学校内进行节粮教育，告诉孩子们吃饭一定要吃饱吃好，但是不能浪费。一周之后，学生们非常自觉，都会按照自己预估的饭量打饭，没有出现饭菜乱倒的现象。这在当时出乎了本地老师的意料。饭桌上一个专门用来盛放多余饭菜的铁盘子也随之撤下。

梁新认为培养学生的能力非常重要，于是，指导学生们在校内组建学生会和学生社团，让孩子成为老师的助手。

“学校不缺大楼，缺的是老师们意识的转变。”梁新认为，应该对学生能力方面多加培养，相信孩子们可以做得更好。“经常在脑海中问自己，如果我是校长，这个学校应该怎么发展。”

时间一长，梁新觉得很难离开学校的师生，于是在2022年毛遂自荐提出担任学校的校长一职，最终得到了上级部门的首肯。

梁新认为，北京援藏工作对当地教育发展，无论是硬件还是软件方面，都有明显的带动作用。“我想让学校实现从输血到造血的改变，这一目标正在逐步实现。”

援藏教师润物无声  当地开始重视学生能力培养

2022年7月，在北京第十中学工作的宋东明来到拉萨北京实验中学担任副校长，从事教学管理工作和教学科研等工作。

“开学第一件事，我就进入课堂听课，从中查找老师们在工作中存在的问题。”宋东明发现，部分老师经常采取封闭式提问的方法，让学生们回答“是”“不是”。指出问题之后，不少老师做出了改变和调整。

另外，宋东明还带领老师进行教学科研工作，并推动西藏拉萨和北京的老师结伴交流互动。今年以来，组团式援藏在教育方面也在升级转型。上一学期，拉萨北京实验中学30名学生前往北京燕化附中进行为期两个月的访学。孩子们在这一活动中，既开阔了眼界，也增长了更多的文化知识。

“学校内此前开设有宏志班，随着经济的发展，决定更名为初中的雏鹰班和高中的翱翔班。这说明了援藏工作的转型。”宋东明介绍，输血到造血的改变，她和援藏的同事必须为学校培养一支带不走的教师队伍，现在有越来越多的拉萨当地教师参与管理工作。

高中地理老师白玛曲吉从2015年来到拉萨北京实验中学，见证了学校的发展历程。

“每次从校园里走过，看到很多个角落都有学生在看书，我也都很欣慰。”白玛曲吉说，在教学方法上，学校里也更重视学生能力和素质的培养。

“最初做教学设计的时候，援藏老师手把手教我们，严格把关，一个字一个标点符号地细抠，符合要求之后才能上讲台。”白玛曲吉说，刚开始她一个人站在讲台上灌输式地讲解，后来根据援藏老师指导，增加互动环节，转变为部分测试的内容由学生到讲台上先讲，然后她再分析所讲内容的对错。学生们的成绩有目共睹，变得越来越好，讲话也变得自信了，“这背后很多与援藏老师的帮助分不开”。

达娃曲西是拉萨北京实验中学雏鹰班的初中二年级学生，她与北京的中学生结为笔友，定期通信。2023年10月，她和同学一起参加了前往北京学习交流活动，走进北师大燕化附中的校园与同学们一起读书，获得了特别的学习经历和体验。“感谢北京人民给我们的帮助，我长大后，希望成为一名捍卫法律尊严的律师。”她说。

据悉，通过教育人才“组团式”援藏的深耕细作，拉萨北京实验中学中高考均取得优异成绩，高考成绩由2015年的本科率41.55%、重本率9.74%提升到了2024年的本科率97.53%，重本率81.59%。十年来，本科率增长近56个百分点，重本率增长近72个百分点。

援藏教师大胆探索和实践 小学内设立心理健康教育工作室

北青报记者采访期间了解到，北京的援藏教师不但关注拉萨当地孩子的学习和身体素质，也开始在小学内设立心理健康教育工作室。

作为北京市教育援藏工作的主要窗口，拉萨市实验小学成立了海淀区进修学校“王玉萍心理健康教育工作室”，于2023年8月15日举行了挂牌启动仪式。

王玉萍和2022年就来到拉萨市实验小学的副校长林洁（注，林洁来自北京玉泉小学，是北京市心理健康学科骨干教师），一起关注拉萨市实验小学学生心理健康教育事业的发展。

工作室成立以来，副校长林洁就学校学生心理健康工作中出现的问题，经常利用电话、视频等形式，和王玉萍进行线上交流沟通，并请王老师对自己的工作进行督导和指导。

林洁针对不同年级学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题，如自信心教育、青春期教育等，采用讲座法、 认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动力，并在活动中得到领悟。越来越多的学生通过学校开通的心理咨询箱，打通心理通道，解决了心理困惑。

另外，林洁还开展了针对教师和班主任提升心理健康教育能力的相关研究与工作。2023年10月为数学和艺体教研组开展《体验而已——教师情绪调适》的心理工作坊，帮助教师获得动力和幸福感，提高教师的心理应用能力和沟通能力，促进教师心理健康，帮助教师了解学生的心理，采取更好的沟通技巧和教学方法。

北京投入援藏资金4000余万  帮34所幼儿园改善设施

作为第九批、第十批援藏干部，赵金亮先后在堆龙德庆区城管局、堆龙德庆区发改委挂职。“十四五”期间，赵金亮和同事积极争取援藏资金，为堆龙德庆区34所幼儿园推进校园文化提升项目。

8月31日，北青报记者跟随赵金亮来到堆龙德庆区第五幼儿园采访。该园负责人格桑德吉介绍，幼儿园在2020年11月建园，有200多个孩子，是一个多民族幼儿园。2021年，被选为北京援藏项目的支援点之后，随着资金的注入，园内设施得到了很大的提升。另外，北京门头沟的相关幼儿园也会在软件方面提供支持，双方经常开展交流活动。

“北京援藏资金给我们带来极大帮助，足球场地、攀爬墙、室内大屏幕以及教育教学课件、孩子们的小沙发等，都由援藏资金购买。”园长格桑德吉说，她从堆龙德庆的区小学考入浙江绍兴的“西藏班”读初中，河北师范大学毕业之后回到家乡成为老师，已经工作16年了，几年前调到第五幼儿园工作，“国家培养了我，我也要培养下一代。这就是我的初心。”

赵金亮补充介绍，幼儿园校园文化提升项目总共涉及堆龙德庆区34所幼儿园，共投入援藏资金4000多万元，其中第五幼儿园得到了170万元资金的援助，除去该园之外的另外33个幼儿园也得到了类似的支持。

记者采访中了解到，从2014年以来，北京共选派299名教育人才来到西藏，也有部分人才申请延长了援藏时间。拉萨各学校教育水平的提升，得益于一批批教师的无私奉献，他们的成绩有目共睹，正在雪域开花结果。

文/北京青年报记者 董振杰
摄影/北京青年报记者 董振杰
编辑/王朝
校对/杨波