近日，在某社交平台上，“2024 太原理工大学软件工程招 60 个班，接近2000人”登上热搜。据统计，太原理工大学2024年招生计划，软件工程招生1795人。加上计算机科学与技术专业还计划招生165人，合起来接近两千人。

计算机相关专业招生人数近2000人，并非太原理工一所大学。据媒体报道，河南师范大学、河南工业大学、郑州轻工业大学等校的计算机类专业招生规模都接近2000人。

对于一所大学的计算机类专业就招2000人，不少网友表示诧异与难以置信，但也有很多网友点赞支持，认为大学“好就业”的专业就应该多招，不要让那些就业不好的专业，影响学生的学业和未来职业发展。

从迎合考生、家长对“热门专业”的追逐看，大学扩招“热门专业”，会提高招生的吸引力，然而，扩招热门专业，很可能让大学与学生都掉进热门的陷阱之中。既让学校失去本身的办学特色，又会让热门专业的专业教育质量缺乏保障，还会因相关专业的人才培养规模过大，在很短的时间中，就从热门变为冷门。
大学优化学科专业布局，应结合本身办学定位、办学条件，对开设什么专业、确定专业招生规模，进行科学的论证，要杜绝盲目追逐热门、盲目扩招。

人工智能、计算机等专业被认为是当下的大热门专业，在高考志愿填报中，这些专业受到追捧。有一些自媒体博主也“鼎力推荐”考生和家长就选择少数热门专业。这导致一些“冷门专业”的招生颇为尴尬，有些考生和家长甚至指责大学不应开设这些专业，让不愿意被“冷门专业”录取的学生进“冷门专业”。

就此看，大学根据考生、家长的需求，开设热门专业，增加热门专业的招生，是“顺理成章”的。然而，如此扩招热门专业，存在诸多令人担忧的问题。其一，学校能保障扩招后的专业教育质量吗？如果不能保障专业教育质量，学生有某一专业的毕业证书，却没有过硬的专业能力，能得到用人单位认可吗？其二，各校都扩大热门专业的招生，这会导致人才培养供给飙升，如果社会需求跟不上，这些专业的学生在毕业时就会面临社会需求不足的就业困境。其三，每所大学应有自身的办学定位与特色，都举办热门专业，压缩或者淘汰所谓的冷门专业，怎么保障各学科专业人才的培养？

大学一哄而上开设热门专业、并大幅扩招，这是功利与短视的行为。教育部在发布的《关于开展2021年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》中提出，高校主管部门要加强工作指导、预警和预测，避免同一区域（领域）大量重复设置“过热”专业，做好专业布局结构宏观调控。

从近年来各高校撤并专业的具体情况看，被高校撤并最多的专业，就是几年前刚新增的“热门专业”，由于质量缺乏保障，没有办出特色，且各高校重复开设多，学生就业前景不好而被撤并。

大学在优化学科专业设置时，首先必须坚持本校的办学定位。进入高等教育普及化时代，高校的办学定位大致分两类。一类是进行通识教育的高校，这些高校主要为985、211院校，应以能力为导向培养学生，引领社会发展，要避免把学校办为职业培训所。这类高校不适合经常调整专业，什么专业“热门”，就开设什么专业，并大幅扩招，这并非这类大学的办学之道。另一类是进行职业教育的高校，这些高校包括地方本科院校、职业本科与高职高专，应以就业为导向培养学生，培养满足社会需要的应用型人才。

其次，要坚持保障人才培养质量。高校在开设专业、确定招生规模时，要进行充分的论证，是否有保障教育质量的办学条件（包括师资、课程、实验设施等），是否能形成本校的专业特色。不考虑质量保障，就用“热门”概念吸引学生报考，貌似满足了考生进热门专业的需求，但却是不负责任的。

考生和家长们也要意识到，盲目追逐热门，并不会有什么好结果。选择大学和专业，最为重要的是自身的兴趣和能力，而不是不考虑自身兴趣、能力盲目跟风。如选择计算机专业，自己却没有相关专业兴趣，也缺乏学好的能力，怎么学好这一专业？即便勉强毕业，在就业时也不具备核心竞争力。在大学毕业生就业中，“热门专业冷就业”，以及“冷门专业热就业”并不鲜见，原因在于，学好专业，拥有更强的综合能力，才是实现更好就业与职业发展的关键。

文/熊丙奇

图源/视觉中国