近年来，全国多地陆续有医院开设了“学习困难”门诊，此前还曾登上热搜，多家医院经常一号难求。

社交平台上，不时出现关于“学习困难”门诊的讨论。有网友称，就诊后，孩子的情况确实有所改善；也有人质疑这是“智商税”，不过是多动症换了个名字；还有网友表示疑惑，“教育焦虑都到这种地步了？”

无论如何，“学习困难”门诊的确吸引多种人员前来就诊，有研究生认为自己不够聪明来问诊，希望提高学习能力和智力。

学习困难是“病”吗？“学习困难”门诊能不能让“差生”逆袭？成都商报-红星新闻记者就此采访了成都市第四人民医院副主任医师、中级心理治疗师、儿少心理中心医疗组长胡雅岚，揭秘“学习困难”门诊。

“学习困难”门诊暑期一号难求

约1/3的孩子是因家长焦虑而来

今年3月，胡雅岚所在的成都市第四人民医院开设了“学习困难”门诊，每周六上午开放，共20个号，几乎每周都会约满，来就诊的以儿童和青少年为主。

医生会对前来就诊的患者进行诊断筛查和躯体检查，如T.O.V.A.（Test of Variables of Attention注意力多项参数测试）评估是否存在注意缺陷与多动障碍、智力水平测试、心理发育年龄测试、自闭症的谱系检查，以及认知学习能力测定记忆力和注意力水平等。同时也会通过核磁共振、脑电图等检查大脑功能。根据检查结果评估导致“学习困难”的原因，并针对性制定治疗方案，如康复训练、药物治疗、心理治疗等。

记者检索发现，全国多地陆续有医院开设“学习困难”门诊，一些医院的“学习困难”门诊暑期一号难求。胡雅岚告诉记者，造成“学习困难”的原因多样，主要涉及发育、情绪、学习兴趣三个方面。首先是发育方面的原因，第一，注意缺陷与多动障碍，即我们俗称的多动症；第二，精神发育迟滞，即智力障碍；第三，自闭症，孤独症；第四，特定学习障碍（specific learning disorder，SLD）。其次，情绪方面的问题也可能会造成“学习困难”。如抑郁症、焦虑症等精神问题可能会导致认知功能受损，进而影响学习成绩。最后，兴趣也是影响学习的重要因素。部分孩子本身对学习不感兴趣，难以获得理想的成绩。也有一些孩子受到人际关系、学校环境等外界压力的影响，缺乏对学习的兴趣。

胡雅岚表示，目前来就诊的大部分是和发育有关系，其中多动症占多数。首都儿科研究所附属儿童医院儿童保健中心副主任医师张丽丽在接受《人民日报》海外版采访时称，她在接诊中观察发现，门诊中约1/3的孩子是因家长焦虑而来的，“有一种病叫妈妈觉得我有病”；2/3的孩子确实是因疾病导致的学习困难。而这2/3中，确诊多动症的孩子又占到了2/3。

曾有研究生就诊希望提高智力

“学习困难”门诊没有“聪明药”

复旦大学附属儿科医院心理科微信公众号曾发文谈“学习困难”治疗成功的案例。曾有一位同时有阅读障碍和注意缺陷多动障碍的孩子，通过药物治疗配合行为治疗，并指导家长调整教育方法，和学校老师沟通，为孩子创造了良好的支持性环境。几个月后，孩子成绩有了明显提升。但也有的孩子经就诊评估后发现存在广泛的神经发育问题，如精神发育迟缓等，通过指导家长调整对孩子的教育方向，降低对成绩的过高追求，转而关注孩子其他能力的发展，帮助孩子成长为具有独立生活能力的人，大大减轻家庭和孩子的压力。

胡雅岚称，问题不同，治疗效果也不同，往往不会立竿见影。家长和孩子的配合度也会影响治疗效果。而部分人期盼的通过“学习困难”门诊实现“学渣”逆袭也是不现实的。“学习困难”门诊开设后，曾有研究生前来就诊，认为自己不够聪明，希望提高自己的学习能力和智力。胡雅岚称，这并不属于“学习困难”，“学习困难”门诊也无法提供“聪明药”。

胡雅岚认为，造成孩子“学习困难”的因素是综合性的。如果一个孩子出现心理方面的问题，遗传因素占一部分原因，成长环境、家庭教育模式也会对孩子产生影响。在接诊中，医生会对孩子的情况和家庭情况作综合评估，如果家庭教育模式存在问题，那么除对孩子做干预治疗外，家长也需要做出调整。胡雅岚建议，如果孩子的自理水平还可以，但学习成绩很差，家长无法自主评估其中原因，可考虑到“学习困难”门诊就诊。

胡雅岚建议，家长给孩子制定学习目标应合理。当家长的目标和要求与孩子的能力水平产生冲突和矛盾时，孩子就容易出现各种各样的情绪问题和精神疾病。条条大路通罗马，成绩并不是衡量孩子的唯一标准，人的一生也并不是靠学习成绩来评定。

文/陈卿媛 张宇轩

供图/视觉中国

编辑/倪家宁