近日，教育部、最高人民检察院、中央宣传部、中央网信办等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》），其中明确：2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%等。

当前，我国中小学生的心理健康问题日益突出。2019年发布的《中国青年发展报告》显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000 万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。加强对中小学生的心理健康教育，显得十分迫切，而其中最为关键的是，必须按规定配备专（兼）职心理健康教育教师。如果一所学校连一个心理健康教育教师都没有，如何开展学生心理健康教育，为学生身心健康成长护航？

要求学校要配备专（兼）职心理健康教育教师，这并非新规，而是10多年就提出的。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，要从教师队伍建设等关键入手指导中小学校开展心理健康教育。该指导纲要要求，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。2021年7月，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。

但从实际看，落实情况并不好。北京师范大学的一项研究显示，在全国范围内，没有心理健康教育教师的小学、初中分别占比49.2%、41.0%。其中，在农村学校，没有心理健康教育教师的小学、初中分别占比63.7%、61.2%。而与此同时，教师资质门槛和专业化水平也亟待提高，在有心理健康教育教师的小学、初中学校中，拥有专职教师的比例分别占比13.5%、32.1%。这次十七部门联合发布的《行动计划》，再次重申配备专（兼）职心理健康教育教师的重要性，具有明确的针对性。

为何中小学配备心理健康教育教师的情况不理想？曾有专家建议，要加强高校心理专业建设，向中小学输送专业的心理健康教育教师。然而，从近年来高校毕业生的就业情况看，心理学类专业毕业生的就业前景并不理想。据教育数据公司麦可思发布的《中国大学生就业报告(就业蓝皮书)》，应用心理学专业曾在2015年、2016年、2019年，三次入榜本科生红牌专业。而红牌专业指的是失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。

也就是说，不是高校培养的心理专业人才少，而是社会对心理专业人才的需求不旺盛，可中小学又缺心理健康教育教师。这指向一点，有的地方教育部门、中小学并不真正重视学生的心理健康教育。

真正重视学生的心理健康教育，就必须首先配好心理健康教育教师。由于缺乏心理健康教育教师，我国中小学开展学生心理健康教育，往往停留在给学生做一次大规模的讲座，或者对学生进行一次面上的心理健康筛查上，而难以针对有心理健康问题的学生，进行个性化的咨询、辅导。

而更重要的是，基础教育要扭转应试化、短视化、功利化的倾向，不能“只育分，不育人”。有的学校虽然声称重视学生的身心健康，但具体的办学行为，却背道而驰。为了打造升学率，提高学生的考试成绩，不惜牺牲学生的身心健康。调查显示，我国中小学生的心理健康问题，主要源于学业压力、升学压力、人际关系与亲子矛盾等等。近年来，我国在推进破除唯分数、唯升学的教育评价改革，明确禁止宣传、炒作中高考状元、高分生和升学率，就是为了给每个学生健康成长营造良好的环境。

促进学生身心健康成长，配齐心理健康教育教师，开展心理健康教育是基础，还应进一步形成学校教育、家庭教育与社会教育的合力。包括在学校内，除了专（兼）职心理健康教育教师，要承担心理健康教育职责外，其他学科教师在进行教学与学生管理中，也要重视学生的心理健康。还要对家长进行家庭教育指导，引导家长摆脱功利的教育观，把孩子的身心健康放在首要位置。

文/熊丙奇

图源/视觉中国

编辑/王涵