在全国五省市20个欠发达区县，已有4.5万名乡村孩子拥有自己的专属云电脑：这让一些仅有近百名学生的乡村学校，每月也能产生300多件编程作业；每一位师生的文档、设计、编程等内容都在云上存储，可以在课后，登录其他设备继续创作和批阅。

在3月1日举行的“少年云助学计划”研讨推进会上，中国教育发展基金会、阿里巴巴集团介绍了项目第一年的主要进展。在各地教育部门因地制宜指导下，目前初步形成了三方紧密协同的科技公益项目模式，推动欠发达地区科技教育人才一体化均衡发展。

在青海省海北州高海拔地区，试点学校包括小学、高中和特殊教育学校，其中70%以上的学生都来自农牧区家庭，学生对信息科技较为陌生，需要从头学习打字等基础操作。在河北省青龙县的脱贫地区，五六年级的孩子快速学会了文档、表格等基础操作，同一套架构，还能覆盖职业学校的3D类实训需求。

在东部沿海浙江省海岛、山区的县域，还大量存在仅有100多名学生的迷你小学，由于分布较散、硬件和师资不集中，学生使用的计算机80%以上都超过了使用年限；部分学校缺少专业背景的课程老师，兼任老师往往面临繁重的设备管理任务。

通过阿里巴巴引入项目管理机制，一间少年云机房仅需15天左右时间装修改建，一般配置40台左右终端一体机，但全校师生每个人都会获得云电脑账号，账号对应的云上计算力可以根据教学场景弹性伸缩，实时存储操作数据和文件，每个人在任意终端去登录这台云电脑，看到的内容都是同步的。这些体验都来自阿里近年持续投入的云端一体架构“无影”。

浙江省教育部门指导支持了“少年云助学计划”首批试点，并在柯城区、天台县、淳安县等多个区域跑出各自创新模式，通过建立多学科融合、集教学科研、托管和评价为一体的信息技术课堂。

在衢州柯城新华小学，音乐老师彭丹萍带领同学们基于云机房研发了智慧音乐课程，可以让在计算机上进行音乐考试、学习和校准；千岛湖畔的淳安县枫树岭镇小学则将数学课搬进了云机房，让几何课堂更直观有趣。多所中小学近30天内上传学生作业作品超过300份，老师对孩子的创造力有了更定量和系统化的评价体系。

“现在的电脑不仅解决了上课蓝屏卡顿、高级一点的软件就跑不动等问题，也更方便老师管理，可以一键在后台为学生们升级配置、安装应用，不用再一台一台地调试。”在浙江青田县船寮小学芝溪分校，兼任学校总务、数学和信息技术课的老师鄢毅说。

中国教育发展基金会秘书长王建光介绍，“少年云”独特之处，在于思考了科技、教育、人才三位一体的协同价值，让乡村孩子从小用上先进的技术，在数字化带来的改变中成长。既缩小教育设施上的差距，还保持了乡土文化的自主性和独特性，许多学校根据自己的校本特色，让云电脑用在了更多学科和课外实践中。

通过少年云项目平台，丰富的课后志愿者体系也接入了乡村学校，项目组通过组织中国美院、师范院校等大学生、开发者社区等，在经过认证后，一起分享新的应用和内容。据悉，2023年，少年云助学计划将在更多省市区展开试点。

文/北京青年报记者 温婧
编辑/田野