10月21日上午，北京教育科学研究院以“优化作业，减负提质”为主题，召开了北京市作业优化成果展示交流研讨会。在研讨会上，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心发布了《“双减”后北京市中小学作业情况调研报告》并出台《义务教育阶段教师优化作业的十条建议》。

会议根据疫情防控需要，采取线上与线下相结合形式，全市16区及燕山区、经开区教研部门、学校校长、学科教师参会。

北青-北京头条记者在会上获悉，北京教科院基教研中心主任贾美华在发布《“双减”后北京市中小学作业情况调研报告》时提到，北京教科院基教研中心近期对全市近600名校长、3万余名教师和8万余名学生进行了问卷调研。“调研区域覆盖全市16区及燕山区、经开区。”贾美华介绍，通过调研发现，“双减”后，本市在强化学校教育主阵地作用、统筹作业管理方面，已取得了一些阶段性进展与成就。中小学学校作业管理制度建设趋于完善，制定作业管理方案的要求得到较好落实。根据调研数据显示，96.04%的学校制定了全校的作业管理方案，建立了作业校内公示制度的学校也占到92.77%。同时，学校通过控制作业布置总量和书面作业时间，也有效减轻了中小学生作业负担。调研数据显示，98.62%的学校对作业布置进行了统筹规划，确保学生每天的作业时间不超标，89.06%的学生认为学校教师布置的作业量不多，还有超过95%的学生表示自己独立完成绝大部分作业。

与此同时，调研数据也显示学校在作业设计的教研、“分层作业设计”培训等方面存在一些难题。贾美华介绍，学校在开展作业设计的教研工作方面还有较大发展空间，调研数据显示，已在每个年级组成立作业设计研究小组的学校，仅有79.86%；已经制定出鼓励教师开展创新作业研究措施的学校，也只有76.25%。分层作业的设计更成为教师公认的难点，应用度较低。调研数据显示，33.29%的教师只是偶尔布置分层作业，还有5.07%的教师从不布置分层作业。“分层作业设计”也成为教师们一直认为最急需得到专家指导的培训内容。学校、教师急需专家指导与优质资源引领、学生在校完成作业的比例尚待提高等问题也同样存在。

针对调研中反映出的问题，北京教科院基教研中心从“依据学科特点设计适宜的作业类型、建立教师试做作业制度、注重分层并精选作业、典型作业的展示与研讨”等维度，面向全市中小学教师提出十条建议，引导教师通过优化作业，有效实现减负提质。北青-北京头条记者注意到，这十条建议中不仅有方向性的指引，也有实际操作方面的具体指导。比如，在提到各学科要注重提供多种学习方式和多种学习途径时，将作业布置细分到语言类学科、理科类学科、人文类学科、综合类学科等；在提到建立教师试做作业制度方面也明确了教师设计作业时一共要准备出三份同类题目，一份作为作业，一份留给作业出错的学生巩固使用，一份留作单元检测时的测试题目，从而保证作业与考试的一致性；在注重分层并精选作业方面还举例提出可通过对教材课后习题的选择、分层、改编、拓展，加强作业的针对性和选择性，积极探索分层次的弹性化、个性化作业等。

文/北京青年报记者 武文娟
编辑/彭小菲