在北京市中学科技教育的百花园中，丰台区东铁匠营第二中学以独特的美丽，绽放芬芳。

实现中华民族伟大复兴，必须靠教育、靠科技、靠人才。自上世纪九十年代起，东铁匠营第二中学就把科技教育作为学校发展的突破口，从丰台区科技教育先进校到丰台区科技教育示范校再到北京市科技教育示范校，学校用二十年时间，擦亮了科技教育品牌。

努力做适合学生的教育

“我们不是把科技教育单拎出来做，而是真正融入到学校日常教学工作当中，这就形成了我校独特的科技教育优势。这得益于在20年前，我们的老校长根据学校的实际情况确定了把科技教育作为一个突破口。我觉得这种前瞻性的筹谋为学校后续的科技教育发展奠定了一个特别好的基础。”

正如东铁匠营第二中学校长王新燕所说，这么多年来，学校一直把“为每个孩子的精彩人生奠基”作为自己的出发点和落脚点，努力做适合学生的教育。为此，学校提出“为精彩人生领航”的教育理念和“让每个生命都精彩”的办学理念。

尊重学生探索未知的愿望

在学校的办学体系中，“尊重”是最核心的关键词。尊重每一个学生，尊重学生对未知世界探索的愿望，保护好学生们的好奇心，从而努力达到“让每个生命都精彩”的目的。

比如，生物教师关注到了有学生讨论人为什么会打鼾的问题，于是便围绕“如何为不同的打鼾人群提出科学的止鼾建议”这一问题来引导学生关注睡眠。通过一系列的探究活动，学生们分析了打鼾的原因和止鼾的原理方法，制作出《关注睡眠科学止鼾》的宣传海报，并且向家人、同学和老师们进行了科普宣传。

初三年级学生曹可馨非常喜欢参加学校各类科技社团活动。她表示，通过社团活动，在提高动手能力的同时也养成了严谨的思维习惯。

所有教师都是兼职科技教师

道德与法治教师指导学生的模型制作，英语教师辅导学生做传统榫卯结构作品设计……在东铁匠营第二中学，教师们不仅在自己的专业领域有很深的知识积累，在科技教育方面也能独当一面。教师们按照自己学科的规律和学科特有的方式去挖掘科技教育资源，开展基于学科特色的科技教育。

营造良好的科技教育生态

学校将科技教育渗透到所有学科的日常教学中，而不是将科技教育割裂开来单独进行。如此一来就营造了良好的科技教育生态。

学校理化生教研组组长薛连介绍，基于学科的项目式学习使科技活动更加丰富多彩。例如：针对学生的保温杯晾水温度难把握的问题，师生们结合物理热学知识，开展了“改造保温杯”的项目式学习。“在整个学习过程中，学生们的参与热情非常高，在解决切身问题的同时也体会到了如何将热学知识应用到日常生活中。”

坚守科技教育初心不动摇

站在新的历史起点上，东铁匠营第二中学聚焦未来发展，为学校深入开展科技教育做出规划。

“首先是坚持价值引领，坚持科技教育启智提能的意义，守住初心，是开展所有工作的底线，其次是进一步完善制度保障。”王新燕校长表示，要在课程设置和奖励措施方面下更多功夫，例如延续以教师名字命名课程的做法，激励教师更加努力地开发课程；要把特色社团做得更精细、更系统。

“最重要的是关注教师专业发展。无论教学方式如何变革，真正能起得到引领作用的一定是教师。教师的素养高低，对于这项工作得开展是否顺利，效果达成度如何，起着至关重要的作用。所以在这一轮的科技发展规划当中，我们要扩大科技骨干教师的影响力，成立科技教师骨干工作室。同时，我们还会把合作密切的专家聘请成为我们骨干教师的‘一对一’导师，帮助教师更好地去开发、研发课程，组织各种活动。这样才能够更好地去保护学生们想要参与科技教育、开发小项目小研究活动的心理，我觉得这样才能得到一个可持续的发展。”王新燕校长如是说。

编辑/谭卫平