如今，“打卡”不再是上班族的专利。在很多小学乃至幼儿园中，“打卡”现象五花八门、不一而足：写字打卡、阅读打卡、英语打卡、跳绳打卡、家务打卡……如果有的家长不及时在家长群“接龙”，老师往往还会专门提醒——“以下同学还没提交打卡：@某某妈妈@某某爸爸……”随着“双减”政策落地和疫情带来的线上教学普及化，如今孩子们需要“打卡”的内容变得非常丰富，有家长反映，他们“疲于应付打卡”；但也有家长表示，孩子在“打卡”后有了很好的收获。

“打卡”作为一种学习监督的手段，有其存在的合理性和有效性。互联网和线上教学带的便利，也让“打卡”更加迅速及时，更有利于提高家校互动合作的效率，让家长的作用得到更大发挥形成合力。如有的家长反映，像佩戴红领巾、整理书包、系鞋带、剪指甲都是需要掌握的生活技能，通过打卡的方式让孩子得到了极好的成长，逐渐培养出了对劳动的兴趣与爱好。

不过，如果打卡涉及面太宽且呈现出形式化倾向，则会带来两个突出的负面效应，一是让家长和孩子为完成“打卡”任务，耗费大量的时间和精力。从调查的情况看，有的小学生家长每天“打卡”一个半小时，不仅孩子觉得累，兼职当“摄像师”和“导演”的家长更累。对于大多数上班族而言，不断增加的打卡任务会拉长时间线，也会增加身体和心理的疲惫程度，有时为了完成任务，只能用摆拍等方式应对，失去了“打卡”的实际作用。

二是内卷化趋势会加重家长的焦虑程度，让“打卡”成为一种难以完成的任务。“打卡”所呈现的结果，会通过微信群、校讯通和课程软件等方式进行集中展示。再加上一些老师的当众点评和点名督促，实则上就带来了内卷式的竞争。比如很多实践类的作业，幼儿园和小学阶段的学生大多无法独立完成，就需要家长的辅助和支援，还有一些平台作业要求家长全程协助，甚至还要家长签字才能认可。如此一来，很多学生干脆不闻不问，直接甩锅给家长由此代劳，无形中又增加了家长的负担。

相关统计显示，中国学生每天写作业超过2小时，而“陪作业”已成为影响家长幸福感，诱发亲子矛盾、家校矛盾的社会问题。“陪作业焦虑”成了家长面临的共同烦恼。在高度内卷化的时代，这种情况并没有得到缓解，相反变得日益严重。尽管教育部和不少省级教育行政管理部门纷纷发声，要求不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，将其作为减轻教育负担的重要措施，不过受各种因素的影响，家长和老师实际上被绑在了“打卡的战车上”，有愈演愈烈之势。

当家长在打卡方面付出的时间和精力越多，就会成为一种沉重的教育负担。由此所带来的恶果是，教育减负的初衷没有达到。让无意义的竞争变少，如此才能真正利国利民。教育负担过重，不但让孩子过得极其辛苦，家长的焦虑感也会越来越强，甚至像流行病一样蔓延和传染，形成一种恶性循环。更重要的是，教育负担过重会抑制生育愿望，有孩子的不愿意再生，没有孩子的则因受到焦虑的影响而生育愿望的下降。生育愿望不强，对整个人口战略都会带来巨大影响。

为此，需要对“打卡”从教育负担的角度来看待和处理，一方面要对“打卡”的数量进行必要的限制，区分出必打、可打和不必打等类型，对可打可不打的项目要进行严格的限制，以标准和类型来约束“打卡”行为，对明显形式化的行为要实施干预和处罚。另一方面，教育等主管部门对于“打卡”的行业行为要实施有效监督，同时要指导行业组织实行自我管理和约束，避免过多过细流于形式，让打卡陷入痕迹管理的窠臼。

文/堂吉伟德

图源/视觉中国

编辑/王涵