“双减”背景之下，如何开展更高质量的课外阅读？自“双减”工作启动以来，山东省潍坊市寒亭区秉承“减负增效”的原则，通过高效开展课外阅读，丰富学生课余生活，确保“双减”工作落实见效。其中以寒亭区高里街道桥西小学为代表的部分学校，通过进一步提高一线语文教师课外阅读指导教学水平，实施精准课堂教学，指导学生开展有效的课外阅读，极大减轻了学生过重的作业和校外培训负担，促进学生健康成长、全面发展。

活化校内阅读方式 激发学生课外阅读兴趣

开展好课外阅读，可以加速孩子良好习惯的养成和核心素养的提升，对孩子的知识学习及健康成长十分有益。寒亭区高里街道桥西小学充分利用学生在学校的碎片时间，通过晨读、午书、暮读等多种形式激发学生课外阅读的兴趣。晨读，即学校每天早上利用40分钟的延时服务时间，组织学生诵读《三字经》《论语》《幼学琼林》《声律启蒙》等国学经典。午书，即每天中午利用午餐后的学生在校托管服务时间进行书写活动，主要是引导学生在书写国学经典内容的过程中感受中华优秀传统文化的独特魅力、真切感悟经典文章之美，浸润心田，提高硬笔书法水平。暮读，即每天下午放学后利用“候车”（学生在校内集中等待校车）时间开展诵读活动，主要是值勤教师带领学生诵读唐诗宋词，既保障了学生乘车安全，又让学生感受到集体诵读国学经典的文化氛围。

坚持课内课外阅读相结合 促进学生有效阅读

语文学科的学习并不仅仅局限在课堂上，它的学习方式十分广泛。课外阅读是语文课堂教学的持续和延伸，是学生阅读能力训练极其重要的组成部分。在实际教育教学中，教师在充分利用课堂45分钟的基础上，创新实施“大语文教育”，提高学生的课外阅读语文素养，培养学生的课外阅读能力，真正实现让语文生活化、让生活语文化，从而构建起课堂内外、校内校外有效衔接、相互协调配合的现代语文教育教学体系。

课外读物琳琅满目，如何帮助小学生精准选取适合其阅读的书目？教师在实践中发现，小学语文的学习内容既有古诗词、现代文，也涉及童话、寓言、科普文学等。因此，应当结合语文学科日常教学内容来选取优秀的小学生课外阅读书目和内容。选好阅读书目后，学校通过课外阅读记录读书卡和读书笔记等多种有效举措，让学生在每天进行阅读的同时做好相关记录、绘制相关书籍的手抄报和读书小报、制作相关阅读书目的思维导图。学校每两周收集一次学生的课外阅读记录卡和相关作品，并进行数据跟踪和分析，遴选出优秀作品积极参加上级组织的评选活动。截至目前，已有800余人次在省、市阅读比赛中获奖。

实施“亲子悦读”工程 营造浓厚课外阅读氛围

家庭阅读是课外阅读的重要环节。学校充分利用家长课程、家长开放日、父母大讲堂、“小手拉大手”等多种方式，让学生带动家长，让家长带动家庭，营造良好的书香家庭阅读氛围。学校积极组织开展家长与孩子共同阅读体验活动。具体做法是，学生把教师布置的课外读书作业带回家，邀请父母一起阅读，然后就经典名著的故事情节、写作技巧及教育意义等进行交流分享；在此基础上，学生和家长还可一起撰写读后感，以此培养学生自觉阅读、热爱阅读的读书习惯。通过亲子阅读活动，很多家长自觉远离手机，爱上了读书。大家纷纷表示，通过学校组织开展的“亲子悦读”活动，渐渐觉得和孩子一起读书确实很有意思，而且不会看不进去，读过几遍后，越来越爱读书了。

全区每年都组织“书香家庭”评选活动，通过举办评选活动，引导更多家庭培育读书家风，营造多读书、读好书的浓厚氛围，在“亲子悦读”中，让家长和孩子真正认识到阅读的重要性，以读书为乐，以读书为荣，在书海中汲取智慧。目前，已评选出“书香少年”500余人次、“书香家庭”200余个。另外，“亲子悦读”还加深了父母与孩子间的沟通和交流，给孩子和家庭带来了无限乐趣，学生逐渐养成了自觉读书的好习惯，“双减”效应也发生了从量到质的华丽“蝶变”。

作者/徐全义 管朋波 党敏之 陈树

编辑/崔毅飞