家长提问：孩子今年四年级，除了学校作业，我们还布置了一些“妈妈牌”作业，但孩子总是拖延，于是我们采用游戏奖励的方法。刚开始很有效，但后来变成“应付”作业，或者表现不好不让玩游戏，孩子就拒绝写作业。我们好懊恼，应该如何正确应用奖励机制呢？

专家观点：北京市育才学校校长助理、初中德育主任、西城区德育学科带头人尔红星：首先，孩子经历了小学一至三年级的学习体验后，有了一些初步的学习感受。小学四年级以后，应该对孩子提出一些学习要求，无论是学习难度、学习的容量，还是简单的学习方法、学习规范，都应该帮助孩子进行学习机制建设。在义教阶段的学习中，肯定存在个别学生“吃不饱”的现象，家长自然会通过增加一些额外作业的方式，提高孩子的学习效果，但家长必须明确一个道理，学生还是要以学校的学习任务为主，以学校留的家庭作业为重。学习能力、学习规范、学习习惯等环节还是要以学校的培养为主。

其次，根据孩子在学校学习的具体情况，家长给孩子增加一些额外的家庭课业负担时，要遵循孩子是否有需求的原则，不能主观臆断，主观强加。要注意“妈妈牌”的作业是否和学校的学习任务、家庭作业形成体系、匹配成套，是否对孩子的学习真正有所提高。还有一点需要提醒的是，凡事都要适度，增加额外的课外作业要量力而行。

再次，布置额外的家庭作业之前要与孩子积极沟通，设定好必要的奖励机制，当然最好的奖励就是孩子有所收获，无论是分数上还是学习过程中，都会有成功的体验，这也是孩子自我成就的最大支撑。不能回避的是也要给孩子一些物质奖励，这里所说的物质奖励并不仅仅是买东西等物化的实际行为，具体如何奖励还要因人而异、因事而为，总的目标无外乎就是一个：投其所好，因需设奖。

最后，家长应该明白的是，其实最好的奖励就是家长真诚、肯定、积极的表扬，关注到孩子的微小变化，关注到孩子的成长与进步，给予孩子足够的关注。

文/北京青年报记者 刘洋
编辑/谭卫平