中国社科院新闻与传播研究所、中国社科院大学新闻传播学院、社科文献出版社近日共同发布《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2021）》，对中国未成年人互联网使用的最新现状进行了报告。其中一章专门对北京小学生群体的互联网运用现状进行了调查分析。其中有喜有忧，但小编认为，北京小学生还是非常优秀的：清醒、谨慎、以学习为重、与家长沟通良好。来看看您家孩子是这样吗？
《北京小学生群体互联网运用现状》 ：2019~2020年度，北京市小学生的在校生人数为 941614人。本报告基于2020年“第十次中国未成年人互联网运用状况调查” 的数据进行分析， 其中有北京小学生样本977个。报告将考察北京市小学生最新的互联网使用状况，剖析他们互联网的使用特征和问题， 根据其使用特点提出相关建议， 以提升他们的媒介素养， 为未成年人营造更好的网络环境。
一 基本现状与主要特征
(一)总体特征
(二)本次样本中的小学生集中在 8 ~ 13 岁， 其中男生占 53. 3% 人， 女生占 46.7%人; 就被调查者自我评估报告， 这些小学生多数成绩在中 上等， 只有9.1%的学生成绩较差; 他们与父母感情普遍较好， 其中感情很 好的占76.9%， 感情不好的只占2.3%; 他们父母的整体教育水平也较高， 父亲学历在大学/大专及以上的占到64.7%， 母亲学历在大学/大专及以上 的占到65.5%， 远高于全国水平35.3%和33.8%。
1. 首次触网年龄小，上网设备多元
调查显示， 北京小学生首次上网的年龄偏早， 10 岁之前上网的比例远高于 全国的数据。70. 9% 的北京小学生第一次上网的时间在 5 ~ 9 岁， 5 岁之前上网 的已达 14. 6% ， 10 岁及之后上网的仅有 8. 9% 。也就是说， 10 岁之前， 北京大部分小学生都已经有触网经历。相比之下， 全国小学生中， 只有8.7%的人在5 岁之前第一次上网，10岁及之后才开始上网的比例达21.3%。
这一群体的上网设备也非常多元， 涵盖手机、 电脑、 iPad/平板电脑、 机器人 (小度音箱、 天猫精灵、 Alpha 蛋)、 智能手表多种类型， 79. 5% 的 人拥有手机， 49. 1% 的人有 ipad/ 平板电脑。其中手机上网使用率最高， 58%的小学生主要通过手机上网， 其次为ipad/平板电脑， 占了27%， 主要 通过电脑上网的则仅占 14%。从上网设备的使用来看， 北京小学生的移动上网具备充足的条件。不过这一群体目前仍以在家里上网为主， 主要在家里上网的占90.6%， 随时随地上网的仅占4.2%。
2. 广泛使用网络各种功能，微信尤为突出，性别差异有所体现
虽然这一群体只是小学生， 但他们的网络功能使用非常广泛， 各项功能 都有涉猎， 包括: 新闻、 邮件、 在线学习、 音乐、 视频、 直播、 论坛/贴吧、购物、 游戏、 微博、 微信、 网络文学、 下载、 QQ (聊天、 空间、 相册等)、 搜索 (如查找地图)、 支付、 网贷。其中， 排在前三位的网络使用为: 微信 (51.8%)、 游戏 (47.2%)、 在线学习 (46.5%)。这与全国小学生的主要网 络功能使用比较相近: 游戏 (43.8%)、 在线学习 (43.0%)、 音乐 (42.5%)。相比之下， 北京小学生对微信的使用非常显著， 远高于全国水平。
性别差异在小学时期也有所表现。男生排在前三位的网络功能使用为: 游戏 (58.1%)、 微信 (47.8%) 和在线学习 (41.0%); 女生排在前三位 的网络使用则为: 微信 (56.9%)、 在线学习 (52.9%) 和音乐 (43.1%)。可以说， 在小学时期， 不同性别的学生在兴趣方面就已有所不同: 男生热爱 游戏， 女生热爱音乐。
3. 娱乐时长有限，娱乐内容丰富
大多数小学生每天上网娱乐的时间并不长， 有家长的严格管制。半数以 上 (55. 6% ) 的人平时每天上网时长在 1 小时以内， 其中的 42. 2% 在半个 小时以内， 还有30.1%的小学生平时从来不上网。但也有极少数的小学生 (1. 2% ) 平时每天上网 3 个小时以上。周末时间， 小学生网络娱乐的时间普遍会比平时长一些， 上网半个小时以内的降至31.1%， 从来不上网的比 例降至6.5%， 上网3 个小时以上的则增至7.4%。
尽管上网时长有限， 但小学生在这个阶段涉及的网络娱乐内容非常丰富。在上述有关网络功能的使用中可以看出， 小学生对游戏、 视频、 音乐、 网络文 学等娱乐功能都有涉及， 且使用游戏、 音乐、 视频的比例排在第二、 第四、 第 五位， 非常靠前。此外， 小学生已经接触了各类图文视频App， 67.2%的小学生 经常使用爱奇艺、 腾讯等视频网站， 53.6%的人经常使用抖音、 快手等短视频， 19. 5% 的人经常使用 B 站等二次元网站， 15. 5% 的经常使用起点、 晋江等网络文 学平台， 8.8%的经常使用网络直播平台， 还有8.4%的经常使用微博、 贴吧等 网络论坛。可以看出， 北京青少年在小学阶段就已熟练了解了网络各类内容。
4. 网络课程使用人数众多，内容多元
网络课程已是小学生上网的重要内容， 北京市大多数小学生都参加网课， 只有15.3%的小学生没有参加网课。在上网课的学生中， 大部分人 (72.4%) 的网课时长在每周 2 个小时以内， 其中 36. 6% 的学生每周有 1 个小时以内的 网课， 35.8%的人每周上1 ~2 个小时的网课， 24.1%的人网课时长在3 ~8 个 小时， 极少数人 (3. 5% ) 每周要上 8 个小时以上的网课。相较于全国数据， 北京小学生每周上 1 个小时以上网课的比例更高， 尤其是每周上 3 小时以上网 课的比例 (27.6%) 远高于全国数据 (18.4%) 。
(二)对互联网运用的认识和态度
1. 上网目的以学习为主，娱乐为辅
互联网已成为当下青少年日常生活的一部分， 不管是网课的学习， 还是娱乐放松， 网络都已成为他们的重要渠道。此次调查显示， 57. 0% 的北京小学生上网的主要目的是完成作业、 查找资料; 其后依次为娱乐 游戏 (48.6%); 放松休息 (44.1%); 网上课堂/上网课 (36.5%); 扩 大知识量 (26. 0% ); 交友交流 (20. 5% ); 了解时事 (14. 8% ); 表达 自我/晒朋友圈 (5.7%); 参与网上讨论 (1.8%); 获取各类生活服务 (1. 7% )。从数据可以看出， 虽然大部分人的上网目的与学习、 娱乐有关， 但也有很少一部分小学生有参与网上讨论的诉求， 对网络活动有积极参与性。
2. 上网让获得知识更容易了，但不利之处也是多方面的，运动、健康引关注
网络给青少年的生活带来了很多便捷之处， 首要的就体现在知识获取 和学习上。在对网络带来的好的变化的评价中， 北京小学生将下述几项排在前列: 获得知识变得容易了 (47.8%); 学习方便了， 很多课程/作业可以在网上进行 (38.1%); 有了很多新的游戏和娱乐方式 (34.3%); 很多 问题能自己解决， 更少依赖大人 (29.9%); 与人交往变得方便了 (29.7%)。这里也有显著的性别差异， 男生选择较多的前三项是: 获得知 识变得容易了 (52.0%); 有了很多新的游戏和娱乐方式 (42.3%); 学习 方便了， 很多课程/作业可以在网上进行 (32.0%)。女生选择较多的前三 项则是: 学习方便了， 很多课程/作业可以在网上进行 (45.1%); 获得知 识变得容易了 (43.4%); 很多问题能自己解决， 更少依赖大人 (34.5%) 。
网络是把双刃剑， 同样也有许多令人担忧的地方。受访的小学生认为，网络带来的不好的变化， 首要集中在学习、 健康层面: 39. 1% 的小学生认为分走了不少学习时间; 37. 2% 的人认为用电脑和手机太多， 视力下降很快。其次， 不好的变化集中在对运动、 思考能力的担忧: 28. 1% 的人认为他们比 以前更爱待在家里， 运动减少了; 21. 1% 的人认为自己更懒了， 更加依赖网 络， 懒得自己想问题; 20. 9% 的人认为更爱玩手机、 玩游戏了， 难以自己控 制。此外， 还有11.3%的小学生认为过早接触了太多成年人的信息， 增加 了些烦恼; 14. 7% 的人认为更孤独了， 与人面对面接触减少了。
3. 网络信息繁杂，小学生会模仿网络行为
网络世界充斥了各种各样的信息， 对于尚未成年的小学生而言， 在很多 方面有潜移默化的影响。36.4%的小学生表示经常收到无关信息 (如营销信息); 15.3%的人遇到过网络虚假信息/链接; 10.1%的小学生在网上被 辱骂过; 9. 8% 的人收到过黄色图片或视频; 9. 2% 的人被盗过号; 7. 3% 的 人在网上遇到过骗子; 5. 7% 的人收到过恐怖信息; 5. 2% 的人收到过暴力图片或视频; 甚至有2.3%的人在网上被骗过钱。如果孩子难以得到良好的引 导， 则很容易受这些不良信息影响。
网络流行语在小学生中并没有那么流行， 但很多网络行为常被他们模仿。经常使用和较多使用网络流行语的小学生仅有17.0%， 从不使用的占了27.6%， 很少使用的有29.0%。面对各种网络行为， 有40.5%的小学生表示自己从来不 模仿， 而半数以上的小学生会效仿网络行为。其中， 47.5%的人会学唱网上的流 行歌曲; 13.7%的人会模仿网络说话方式; 11.9%的人会去买网上流行的东西; 9.2%的人会模仿游戏中的人物; 还有9.2%的人模仿网上流行的娱乐活动; 7.4%的人会尝试网上流行的新玩法 (比如: 团购、 直播、 上传视频等); 6.7% 的人模仿网络穿衣打扮。可以说互联网的影响渗透在很多小学生的日常生活中。其中， 男生更爱学唱网上的流行歌曲 (41.0%) 和模仿网络说话方式 (17.3%)， 女生更爱学唱网上的流行歌曲 (55.5%) 和会去买网上流行的东西 (17.5%)， 男生从不模仿的比例 (43.7%) 高于女生 (36.3%) 。
(三)网络社交和互动
1. 微信占有压倒性优势，小学生信息发布频率不高，多集中于个人生活
相较于以往全国未成年人对 QQ 的高使用率， 北京小学生呈现出新的特 点。在最常使用的社交平台中， 微信以压倒性 (82%) 的比例位列第一， QQ仅占4%， 也有少数小学生常使用个人空间 (2%)、 微博 (2%) 和论 坛/贴吧 (1%)。
小学生的信息发布频率并不高， 42. 0% 的人只关注别人， 并不发自己的 状态; 30. 0% 的人几天才更新一次状态， 每天更新一次自己状态的只占 5.8%; 只有2.3%的小学生每天都发很多状态。此外， 小学生网络发布的 信息内容多为有关个人生活的方方面面， 如兴趣爱好、 学习情况等， 类型整 体比较多元。其中， 34. 4% 的人一般发布自己的兴趣爱好; 22. 7% 的人倾向 自己的学习情况; 18. 8% 的人发布即时的心情感想; 17. 5% 的人乐于展示自 己的独特个性; 16. 7% 的人发布自己和朋友的交往情况; 13. 7% 的人喜欢晒 自拍照; 5. 3% 的人分享自己遇到的感情麻烦。
2. 网络社交以服务现实交往为主，聊天、玩游戏是认识新朋友的重要方式
小学生的网络交友还是比较谨慎的， 但也有相当比例的小学生主要和网 络上认识的人交流。数据显示， 81. 8% 的人网上交流的好友大多是现实生活 中认识的人; 有8.9%的人表示， 网络交流好友大多是通过网络认识的人， 还有 9. 3% 的人通过网络认识的人和现实生活中认识的人比例相当。
网络提供了多种认识新朋友的方式， 对小学生而言， 通过一起聊天 (34. 1%)、 一起玩游戏 (30. 7%) 认识新朋友是较多人的选择， 还有 28.9%的人是通过朋友的朋友认识的， 有少部分网络社交活跃的小学生， 会 自己搜索感兴趣的人 (8.0%)， 认识与自己在网上有互动的人 (互相评论、 送礼物、 投票等) (5. 1% )， 或是根据网络自动推荐认识新朋友 (3. 2% )。其中， 男生更倾向通过一起玩游戏认识新朋友 (41.0%)， 而女生更喜欢通 过一起聊天认识新朋友 (38.3%) 。对于在网上认识的新朋友，38.3%的人只在网上交流， 在现实中见过面的占了27.3%， 其中经常见面 的有18.3%， 见过几次面的有9.0%。
3. 网络交往利于朋友互动、观点表达，弊处在于影响学习、信息泄露
网络交往有利有弊， 小学生对这些利弊之处有自己的认识。对他们而 言， 网络交往最大的好处， 主要体现在朋友的互动层面， 如 23. 9% 的人认 为网络交往最大的好处是能与好友保持联系; 14. 4% 的人认为有朋友互动， 游戏更好玩; 10. 5% 的人认为能随时结交新朋友; 7. 5% 的人认为能及时了 解好友动态。其次， 通过网络交往表达观点， 了解信息， 也是某些小学生的 诉求， 如 15. 3% 的人认为网络交往最大的好处是能更快地了解新闻; 12. 5% 的人认为方便发表自己的观点; 8. 8% 的人认为能方便地参与感兴趣的话题讨论。
网络交往的坏处一是体现在对学习、 健康的影响， 如 28. 1% 的人认为 网络交往最大的坏处是太耗时间， 耽误学习， 14. 4% 的人认为整天宅着， 运 动变少; 二是体现在对网络安全的担忧， 18. 7% 的人认为个人信息泄露是网 络交往最大的坏处， 17. 9% 的人认为不良信息太多， 13. 3% 的人认为容易受 骗上当。此外， 还有2.6%的人认为现实交往变少， 性格变孤僻。
4. 网络活动整体参与度不高，但有少数网络活动积极参与者
小学生对网络讨论、 线上活动的整体参与度不高， 但也出现了少数网络 活动的积极参与者。对网络上大家都关注的社会热点事件， 从来不关心的比 例占24%， 只是随便看看相关消息的比例占31%， 浏览大家的评论比例占19%， 会在现实生活中与人讨论的占15%， 对事件的报道进行转发分享的占 7%， 进行跟帖讨论的占4%。当有人在网上组织帖子转发、 集体讨 论或顶帖， 62. 3% 的人肯定不会参加， 27. 4% 的人不确定 (15. 1% 可能不会， 12.3%可能会)， 1.3%的人选择肯定会参加。同样地， 当有人在网上组织集体声 讨、 快闪活动、 人肉搜索， 大部分人 (77.8%) 肯定不会参加， 不确定的有 12.6% (8.3%可能不会， 4.3%可能会)， 选择肯定会参加的有0.9%的小学生。
5. 亲子之间就网络使用有沟通，互动良好
多数孩子与家长感情较好， 在网络使用中遵循与父母的约定。大部分孩子 上网时间不会超过和家长事先约定的上网时长， 也较少和父母因为上网而发生 争执。选择从来不会超过约定上网时长的占33.7%; 较少超过的占31.6%; 有 时候会超过的占了20.7%; 只有13.3%的会经常超过约定时长。56.0%的小学生 没有因为上网问题和家长争执过， 很少或偶尔争执的占33.8%， 经常争执的只 有2.9%。当家长不在身边时， 48.4%的人完全可以继续学习功课， 不上网玩; 34.1%的人大多数情况下可以做到这一点; 只有1.1%的人完全做不到这一点; 3.1%的人大多数情况下忍不住， 会趁家长不在身边上网玩。
就网络使用的内容， 多数孩子与父母之间也有良好的互动交流。67. 8% 的学生家长会教孩子一些上网知识或技能， 而当家长不会网上操作时， 会请 教孩子的占了 65. 7% 。当生活中遇到烦恼时， 47. 0% 的人会选择在现实中 向父母诉说， 比例高于其他倾诉途径。在家里学习有不懂的问题时， 选择求 助家长的小学生比例最高， 占到48.6%， 求助老师的只有9.8%， 有一部分 学生的自助能力也非常强， 16. 7% 的小学生选择求助学习类 App， 12. 9% 的 人选择求助网络搜索功能。
(四)网络安全认识和媒介素养
1. 网络言行比较谨慎
大部分北京小学生在网络上言行比较谨慎。多数人认可一个人需要对自 己的网络言行负责， 73. 2% 的人完全同意， 15. 6% 的人基本同意， 分别有 3. 3%和 3. 2% 的人选择基本不同意和完全不同意; 和日常生活相比， 52. 4% 的人表示网络发言会比平常更谨慎， 30. 3% 的人表示和平常一样说 话， 5. 6% 的人表示比平常更随意地说话， 同全国数据相比， 北京小学生网络发言更谨慎。在网上发布信息或观点时， 大部分人会考虑对别 人产生的影响， 37. 6% 的人选择总是会， 20. 6% 的人经常如此， 16. 1% 的人 有时会做这种考虑， 几乎没有考虑过的占 9. 7% ; 83. 2% 的人几乎没有在网上主动骂过人， 但也有1.0%的人经常或总是在网上骂人。84.0%的人在网上没有做过明知不应该做的事情， 较少或有时违背这一规则的占9.3%， 仅有1%左右的人经常或总是做一些明知不应该做的事情。同样， 大部分人几乎没有 (66.6%) 或较少 (17.6%) 浏览网络新奇刺激 的内容， 经常或总是浏览此类内容的仅有3.2%。
2. 多数小学生对网络安全、网络隐私有所重视
多数小学生对计算机网络安全基本知识有不同程度的了解， 26. 5% 的人 很了解， 39. 6% 的人了解一些， 13. 7% 的人一般了解， 只有 4. 0% 的人完全 不了解; 多数小学生也不同程度地使用安全软件来防御一些不良信息对网站 的侵害， 34. 7% 的人完全会， 18. 2% 的人比较会， 16. 8% 的人有时会， 只有 14. 3% 的人从来不会; 在上网或安装 App 遇到要填写个人信息时， 65% 的 人每次都会想到保护个人隐私这个问题， 17%的人经常会想到， 从来没有想 过的只有 4% ; 半数以上的人会设置安全级别较高的密码， 选择 总是、 经常、 有时的比例分别为 36. 6%、 18. 1%、 17%， 仅有 10. 8% 的人 几乎不设置这样的密码; 网上和不太熟悉的人聊天， 如果问到个人/家里的 一些信息或者事情， 83. 2% 的人选择肯定不会说， 5. 1% 的人比较不会说，
总是或经常告知的占了3.3%; 46.6%的人听说了/知道首部 《儿童个人信 息网络保护规定》 的实施， 15. 3% 的人还学习了这个规定的内容， 但也有 38. 1% 的人没听说或者不知道这项规定的实施。
3. 网络素养能力不均
对网络的使用以及对上网时的自我保护能力， 小学生群体内部差异较 大， 能力不太均衡。35. 1% 的人会使用音频、 视频进行网上创作或发布消 息， 58. 6% 的人不会; 经常或总是利用网络搜索解决现实中的某个问题的比 例并不高， 前者占9.1%， 后者占3.8%， 但也有30.3%的人有时会使用这 一功能， 26. 6% 的人较少使用， 26. 4% 的人几乎不利用网络搜索解决问题; 多数人不同程度地使用杀毒软件， 总是和经常会使用杀毒软件的分别占 24.6%和 19.3%， 21.1% 的人有时使用， 只有 14.9% 的人从不使用， 12. 4% 的人较少使用杀毒软件; 上网和使用 App 时， 主动选择儿童模式或 青少年模式的比例并不算高， 23. 8% 的人几乎没使用过儿童模式， 13. 8% 的 人较少使用， 16. 8% 的人有时会使用， 经常和总是使用儿童模式或青少年模 式的则分别为 15. 1% 和 22. 3% 。
4. 家长为孩子把网络关
相较于学校的网络素养课程以及小学生和朋友之间的讨论， 家长在保证 孩子的网络使用安全方面发挥着重要作用。多数小学生 (66.8%) 并没有 在学校接受过网络素养课程的训练， 只有22.9%的人上过这一课程。大部分人也不怎么和同学或朋友讨论和交流有关网络安全和青少年网 络保护方面的话题， 几乎不讨论的占了26.2%， 较少讨论的为27.6%， 有 时讨论的为22.7%， 经常和总是讨论的只占了8.3%和8.2%。
相比之下， 大部分家长会对孩子的上网时长和内容做出规定， 孩子对家 长的依赖也较高。54. 4% 的学生家长会既规定孩子的上网时间， 也规定其使 用内容， 33. 2% 的家长只规定使用时间， 不规定使用内容， 3. 2% 的家长只 规定使用内容， 不规定使用时间， 另有7.5%的家长非常宽松， 对孩子的上 网时间和使用内容都没有规定。如果在网上被人威胁或收到不良 图片/视频， 大多数小学生会跟父母说， 其中69.4%的人完全会尽快跟父母 说， 7. 4% 的人比较会， 4. 6% 的人有时会， 从来不会跟父母说的仅8. 3% 。上网遇到感觉不安全的事情时， 72. 6% 的人完全会及时报告给家长， 选择比较会和有时会的分别占 8. 7% 和 8. 2% ， 2. 9% 的人较少会报告给家 长， 只有3.7%的人从不会。
二 存在的主要问题
(一)网络已渗透小学生生活的方方面面，影响小学生价值观的 判断，如何引导是难点，也是重点
小学生处于社会化的初级阶段， 其人生观、 价值观都有待培养， 而互联 网已经成为影响其价值观判断的重要渠道。从网络使用来看， 在小学阶段， 北京青少年就已经接触了网络的各项功能使用， 对网络社交、 网络视频、 网 络讨论等各类活动均有所涉及， 网络上的内容已经在小学生的日常生活中扮 演了重要角色。此外， 从小学生对网络流行音乐的模仿、 网络说话方式的模 仿， 以及购买网上流行的东西等模仿行为， 也都可以看出网络内容的重要影 响力。有报道称， 2019 年， 山东有 14 岁和 12 岁的两名少女， 模仿网络视频用酒精灯加热易拉罐制作爆米花， 引起爆炸和着火， 一人被烧伤， 另一人去世。可见不适当的网络引导危害之大。
在最想成为的人中， 除了传统的教师、 科学家外， 小学生渴望成为明星、 游戏玩家的比例相当高， 而对于做工程师、 工人等比例很低， 还有一定 比例的小学生渴望成为网红 (见图20)。这里不是说职业有高下之分， 而是 可以看出， 小学生的价值判断， 对未来的想象， 已经受到了互联网信息的很 多影响。这也对如何在互联网的语境下， 以优质的内容和信息引导小学生树 立良好的价值观提出了很多难题。
(二)小学生信息处理能力有限，网络信息安全隐患大
如今小学生上网年龄普遍较早， 在面对海量的网络信息时， 缺乏足够的 知识和经验应对。虽然有部分小学生对网络安全隐私比较重视， 但网络信息 数量之多、 内容之复杂， 都很容易超出小学生的处理能力， 有较大的安全隐 患。从上文小学生自己对互联网的认知来看， 有一定比例的小学生认为过早 接触了太多成年人的信息， 增加了些烦恼， 以及网络不良信息太多， 个人信 息容易泄露。此外， 小学生也不同程度地收到过营销信息、 虚假信息、 黄色 图片或视频、 恐怖信息， 也有小学生在网上被辱骂、 被欺骗。
大部分小学生虽然在网上发言比较谨慎， 但在网络交往中， 很多人也不 同程度地公布了自己的真实信息: 42. 2% 的小学生公布自己的真实性别， 27. 8% 的人公布自己的真实年龄， 20. 5% 的人公布自己的真实姓名， 还有 14. 6% 的人会公布自己的真实照片， 8. 2% 的人会公布自己的真实手机号， 这都带来了一定程度的潜在风险。
(三)网络娱乐，尤其是网络游戏，对小学生诱惑大
网络娱乐和休闲放松是小学生上网的重要目的， 无论是网络功能的使 用， 还是对网络带来的好处的认识， 娱乐游戏都是小学生对网络的重要认 知。虽然当下公众对网络游戏有了新的认识， 尤其是随着电子竞技行业的发 展， 对不同类型的网络游戏也应不同对待， 但对小学生而言， 其知识体系和 价值体系尚未完全建立起来， 应谨慎对待网络游戏。此外， 虽然有研究者发 现经常玩电脑和网络游戏， 对孩子在空间表征、 视觉注意等方面有所帮助， 但这取决于孩子们玩的是哪一种游戏。目前并没有证据支持， 网络游戏可以 促进青少年发展某些技能和认识。
从数据来看， 有少数小学生已经是网络重度使用者， 网络娱乐和游戏可 能带来的不利影响更值得警醒: 一方面， 一些网络游戏中， 存在大量暴力、 杀戮的情节， 不加筛选地玩网络游戏， 不利于小学生的价值判断; 另一方 面， 由网络娱乐和游戏带来的网络成瘾现象并不少见， 不加管制的网络娱 乐， 不利于小学生平衡自己娱乐和学习的时间。
(四)小学生的网络使用中已存在性别差异，值得慎重对待
从上面的数据看， 小学生的网络使用中， 很多方面都呈现了明显的性别 差异。如男生更喜欢使用网络玩游戏， 女生更喜欢使用网络玩微信、 听音 乐; 男生喜欢通过玩游戏认识新朋友， 女生则喜欢通过聊天认识新朋友。可以看到， 在想成为的教师、 艺术家、 明星、 医生、 作家这几个职业中， 女生比例非常显著地高于男生， 而在想成为的游戏玩家、 AI 高手、 科学家、 运动员、 军人、 工程师这几个职业中， 男生比例非常显著地高于女生。
人的生理差异是天生的， 但是社会性别有其建构性。有很多传统的观念认为女生不适合学数学、 女生体力比较差、 男生更勇敢等等， 但这些性 别差异不是生来就有的， 而是与后天的成长环境有很大关联的。越来越多 的女科学家、 女拳击手、 女军人都在打破这种传统思维。在青少年的成长 初期， 不应用性别局限其发展。过早地对小学生进行性别规范， 容易让他 们认为某些职业只适合女生或男生做， 难以全面地发展自己， 也难以挖掘自己的潜力。
(五)过多的网络使用，影响小学生的健康成长
互联网给生活带来了巨大的便利， 但由于长期面对电脑或手机， 也给公 众包括小学生的健康带来很多挑战。从小学生的网络认知中可以看到， 很多 小学生担心自己更爱待在家里， 减少了运动， 也担心过多的手机、 电脑使 用， 会带来视力的下降。此次调查数据显示， 已有 36. 1% 的北京小学生近 视， 5. 3% 的小学生每天几乎都没有户外活动， 11. 2% 的小学生每天有半个 小时以内的户外活动， 22. 4% 的人户外活动时间是半小时到 1 小时， 1 个小 时左右的有 25. 8% ， 两个小时左右的有 19. 7% ， 13. 9% 的人有三个小时以 上的户外活动。此外， 从心理健康的层面， 也有小学生担心自己会过度依赖 网络， 懒于思考， 也担心会依赖网络交往而在现实中过于孤僻。在某种程度 上， 如尼尔·波兹曼在 《童年的消逝》 中描述的电视对孩子的影响一样， 互联网的使用使成年人和儿童共享了更多的信息， 青少年更早地进入成年人 的信息世界， 童年不再。（本报告摘自《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2021）》，获得社科文献出版社授权）
文/北京青年报记者 雷嘉
编辑/彭小菲
