怀揣着帮助边远地区孩子提高学业水平的梦想，她来到了新疆，走进了塔克拉玛干沙漠腹地；因为学生的一句话，她在新疆多留了两年，陪孩子们度过了高三；看到当地落后的教研水平，她组织课题组、开办名师工作室，为学校留下一支专业能力过硬的师资队伍……她就是有着近30年党龄的人大附中北京经济技术开发区学校援疆教师焦艳玲。

边远地区孩子有需要她毅然前往

2020年秋天，焦艳玲来到新疆，任新疆生产建设兵团第十四师二二四团中学数学老师。援疆对焦艳玲而言是一件非常自然的选择：她资助过来自贵州边远地区的孩子，在北京给来自新疆的老师做过培训，也有认识的老师曾经去青海玉树支教……“这些边远地区的孩子有需要，而我又想尽自己所能帮助他们，于是我就来了。”焦艳玲说。

虽然此前已经做足了心理准备，但初次来到她所援助的昆玉市时，焦艳玲还是被这里恶劣的自然环境所震惊。昆玉市大部分面积都是戈壁沙漠，一年中多数日子都是沙尘天，沙尘暴也是“家常便饭”。

更让她揪心的是这里的学生，他们很多人直到上了高中也没有走出过自己的家乡，再加上家长“散养式”的教育方式，孩子们的学业基础较为薄弱。带着对学生们的爱，从教近30年的焦艳玲很快便适应了新环境，全身心投入到教学工作当中。

孩子一句“不要走”她多留了两年

对于教育学生，焦艳玲有两条准则：一是爱学生，二是传授给他们科学的方法。在焦艳玲看来，守住师德是最重要的，在援疆的数年时间里她也是这么做的，毫无保留地爱学生，用实际行动践行“教育家精神”。

原本焦艳玲的援疆计划是两年，带完一届毕业班再带一届新高一。但就在她即将结束援疆时，一次高一数学课上，有同学站起来说：“焦老师，您走了之后，我们怕再换个老师学不好了，您能陪我们到高三毕业吗？”焦艳玲毫不犹豫地答应下来，又多留了两年。在她看来，一句“不要走”是学生们对老师的信任和感谢，而留下来陪孩子们度过高三则是老师对学生最深的爱。

此外，焦艳玲也把北京的先进教学经验带到了昆玉市。“此前这里很多老师还停留在靠耗时间提高学生成绩的思维里，师生们都非常辛苦，我想要教给大家更有效率、更科学的学习方法。”于是，在焦艳玲的课堂上，她会做思维导图帮助同学串联高中所学知识，也会设计课堂情境让学生掌握学习方法，并能够举一反三，更加高效地掌握知识。

在焦艳玲的带领下，她所负责的高三文科班数学成绩一路飙升，高考时还创造了最高分、平均分及高分段人数的学校新纪录。

助力当地教师走上专业化发展道路

援疆要变“输血”为“造血”，教育领域也是一样。一个孩子、一个班级的成绩提高固然可喜，但更重要的是提高当地整体教育水平，而这其中最为关键的就是一支专业素质过硬的师资队伍。

焦艳玲刚来时，二二四团中学没有规范的教研组，更不要说系统的教研体系了。因此她到学校后第一件事就是摸清老师们的教学水平，她前后听了300多节课，掌握了每一位老师的教学风格和特点，并据此为他们有针对性地设计课型，找平台让老师们参加教研比赛。经过不断修改、磨课，老师们在比赛中陆续取得了好成绩，他们有了自信，也更加信任这位从北京远道而来的优秀教师。

完成针对性的课程设计之后，焦艳玲又开始想办法帮助当地老师提高教研水平。她申报了兵团级基础教育课题，又成立了名师工作室，一方面通过专家指导、读书分享等“输入型”活动帮助老师们不断提高教学水平，另一方面又带领老师们写论文、做教学设计、参加学术论坛，通过“输出型”活动让大家在实践中提高学术水平。到了假期，焦艳玲便组织老师们来北京参加学术论坛、到人大附中经开区学校交流，让大家了解全国数学教育的最新成果……

如今，焦艳玲的援疆之旅即将画上句号。“如果问我为新疆带来了什么，那就是用科研的方式教学，帮助当地教师走上了一条专业化发展道路。若问援疆带给我什么，那就是让我更加理解了什么是公平公正的教育，也在与新疆孩子的相处中修炼了内心，成就了更加纯粹的自己。”焦艳玲说。

文/北京青年报记者 张月朦
编辑/谭卫平