“各位‘学术站姐’，照片该删删了！”新学期来临，不少大学生在社交平台上展示出了自己的手机相册，只见相册中满是以往各科教师授课PPT的照片，排列整齐、精心修剪。对此，网络上有关自己是“学术站姐”“学术代拍”的调侃层出不穷。

据报道，根据社交平台上“梗百科”的解释，“学术站姐”指向的是在老师课堂上PPT每翻一页就积极抬起手机拍一页，精心修剪，打开相册全是课堂PPT图片，但知识进不了脑子的大学生们。这个“大学生新人设”一出，瞬间引起了广大大学生的共鸣。

对于学生上课时拍老师讲课的PPT，舆论意见不一。有人认为这很正常，因为每个学生都有手机，用手机拍PPT很方便，即便老师授课时不用PPT，而是用粉笔板书，学生也会用手机拍板书。也有人质疑这种做法的学习效果，学生以上课时的“随手一拍”，替代对教师上课内容的思考与理解，很多拍下来的PPT，在课后也并没有消化吸收，拍PPT是对低效学习的自我安慰。

其实，应该从学生学习的效果以及提高人才培养质量，来看大学生拍PPT的“学习方法”。就如教师在讲课时，不能把使用PPT变为照PPT宣科一样，学生也不能把拍PPT变为应付学习的方式。在课堂学习时就是拍PPT，也是辅助进行学习、思考和理解。

客观而言，不少学生上课时就拍PPT，而不是对教师的授课内容进行思考、理解，记上课笔记，与有的教师上课时就对着PPT念有关，这让课堂教学缺乏吸引力。在学生看来，也就不需要认真听课，只要把PPT拍下来就好了。甚至有的学生连PPT也不拍，而是下课时到老师那里拷PPT。在考试前，按PPT进行复习、准备考试。

教师授课时的PPT依赖症，照PPT宣科，这让课堂教学失去灵魂。这也是对现代教育技术的错误理解与运用。本来，教师在课堂上使用多媒体教学技术，是为了拓展教学内容，让学生获得书本之外更多的知识，但有的教师利用PPT，就是照搬书本的内容，而且，在上课时就给学生展示PPT的内容，连以往教学中的分析、推理过程都省了。在传统的课堂上，学生会担心没有跟上教师的讲解，就跟不上学习进度，而在教师使用PPT之后，学生们却认为并不需要认真听课、记笔记。只是在教师翻新一页PPT时才抬头拍照，拍完之后去做其他的事。

所以，要让学生认真对待课堂教学，就必须改变教师照PPT宣科的教学方式。当前，有的学校把教师上课时是否使用PPT，作为考核教师教育教学的重要指标，认为使用了PPT等现代化教育技术、手段，就是教学现代化。这是重教学形式，而不是重教学内容。一节课是否使用PPT、怎么使用PPT，应该结合教学内容。由于过分关注教学手段，有的老师甚至不备课而是从其他老师那里借来PPT上课，虽然外在的教学形式满足了考核要求，但课堂教学质量却下降。近年来，不少大学存在大学生上课时抢后排、抬头率低的问题，大学针对这些问题开展学风治理行动，强调抬头率、前排入座率，而如果不提高课堂教学质量与吸引力，这只是治标而不治本。

另外，大学的课堂教学，不能只是进行知识的讲解、灌输，而要改革教学方式，推进探究式、交互式教学，启迪、激发学生思考。如果教师采取探究式、交互式教学方式，那么，教师的教，与学生的学，也就都不会依赖PPT，而会重视学习、思考、探究的过程。这也是提高课堂教学质量的关键所在。在人工智能快速发展的时代，大学必须进行课堂教学变革，要关注培养学生的思考能力与创新意识。事实上，随手拍PPT的学习方式，就连让学生深入掌握该课程的知识体系这一教学目标都可能达不到，就更别提培养学生的创新意识和能力了。

文/蒋理

图源/视觉中国

编辑/姬源