近日，媒体从多地小学生、家长以及相关人士了解到，随着“双减”政策落地，学生课业负担整体有所减轻，但小学生书包超重问题仍然存在。在受访学生中，书包“六七斤重的很正常，十几斤重的也不少”。小身板背大书包，一些孩子习惯“弓着背走路”，一些孩子会喊肩膀疼。（5月30日 《新华每日电讯》）

六一儿童节到来之际，关注一下小学生书包的重量，是一件很有意义的事情。一来，书包轻重也是观察学生负担或者“双减”政策实施成效的一个视角；二来，也关系到学生成长发育，因为长期负重背包会影响小学生脊柱健康乃至胸廓发育。部分小学生书包明显超重，需要引起有关各方重视。

学生书包是否超重，还是要看标准。国家卫健委发布的推荐性卫生行业标准《中小学生书包卫生要求》正好提供了标准：学生背负的书包重量不应超过学生体重的10%。然而一项随机调查53名学生体重和书包重量的结果显示，书包重量超体重10%的达到48人，占比90%；书包重量超体重15%的有26人，占比49%。

当绝大部分学生的书包重量超标，不免让人对学生的身体发育和课业负担感到担忧。若不及时解决这个问题，经常背“大书包”上下学的小学生，有可能脊柱发生变形，最后用背背佳来矫形。而且，超重书包还可能是学生课业负担过重的投射，意味着“双减”政策落实不到位，课业负担影响学生身心健康。

报道显示，一些受访家长反映，虽然“双减”政策明确一二年级不布置书面作业，其他年级书面作业不超过1小时，但实际上有些学校仍会每天布置一些拓展性作业，有的一年级学生每天要写作业写到晚上八九点，“用到的书都要背回家”。可见，部分学校违规布置作业，是学生书包超重的一个重要原因。

虽然一些学校已经意识到学生书包超重，并通过设立“无作业日”、发“轻松袋”、“书包留校”等活动，为书包减重。虽然这也能起到为小学生减负的作用，但仍然没有抓住问题的关键。中国教育科学研究院学者指出，根本原因是“大家要进好学校，还是比拼考分，这个机制没有变”。所以，改革教育评价机制是关键。

这再次提示我们，无论是落实“双减”政策为学生减负，还是为小学生“大书包”减重，根本之道是深化教育评价改革，让分数不再成为评价学生、老师、学校、教育政绩的唯一标准。只有采取科学、多元的教育评价机制，才能“指挥”有关各方淡化成绩，让学生书包回归合理重量，让学生身心健康成长。

如果教育评价机制很难改，或者说很难改到位，还有两个办法为学生减负。一方面，各地教育主管部门应当组织力量对学校布置作业的情况进行明察暗访，对违反“双减”政策规定的学校和教师严肃处理。另一方面，将“学生背负的书包重量不应超过学生体重的10%”作为强制性国标，要求学校严格落实。也就是说，为学生作业减负、为书包减重是治标，深化教育评价机制改革才是治本，应该标本兼治。

文/海凝

图源/视觉中国

编辑/王涵