2月22日是安徽省阜阳市义务教育阶段学校开学的日子，各学校的校园里一下子又充满了读书声。但是在阜阳师范大学附属小学，六年级（2）班的教室里却空无一人。原来，2021年春季学期，阜师大附小六年级（2）班语文老师被学校调换到其他年级，为了表示反对，班上的30多名学生在家长支持下集体翘课了。（2月24日《新安晚报》）

按理说，学校调换班级任课教师属于正常的工作安排，但学生在家长的支持下以全班集体翘课的方式激烈反对，则让事情变得有些反常，也暴露出学校在教学管理中存在“单向决策”“缺乏沟通”等问题，发人深思。

被调岗的赵老师从二年级开始就担任涉事班级学生的语文老师，一直教到了六年级，学生们非常认可赵老师的责任意识、教学能力和师德，非常喜欢赵老师，对赵老师有了很深的感情，家长们也信任赵老师。赵老师突然被调到其它岗位，学生和家长的确难以接受，有不舍感，这是人之常情。然而，学生在家长支持下集体翘课的处理方式非常偏激，明显不妥。集体翘课是违反校园纪律、扰乱教学秩序的行为，也会影响学生的正常学习。

但更该反思的是校方——学长和家长之所以无奈地选择集体翘课这种下策与学校调换赵老师的行为进行抗争，主要是因为学校我行我素，一言堂，没有考虑学生和家长的感受和意见。实际上，在得知赵老师被调岗的消息后，阜师大附小六年级（2）班的家长形成了一致反对的意见，并通过各种渠道向学校以及阜阳师范大学教育集团反映，但家长们的诉求没有得到重视，学校坚持认为赵老师调岗是正常教学安排，要求学生和家长接受这一决定，即便面对学生的集体翘课，学校也没有让步的意思。

学校调整教师的工作岗位固然是一种管理行为，通常而言由学校做主，但这一管理行为并非纯粹的内部行为。由于教师调岗关乎学生的信任度、情感和权益，关乎家校之间能否建立良性的关系，关乎教育效果，因而，也具有一定的外部性。学校无论建立或未建立家委会，家长都有参与学校管理、向学校反映意见、表达诉求的权利，学生作为学校的一部分，也有一定的建言权和监督权。

在家校沟通方面，有些学校甚至推出了由学生选择教师的改革，在一定程度上把教师的上岗权、任课权、考核权交给了学生，在尊重学生选择权方面做出了积极的探索和示范。学校调换教师岗位不能自顾自地做决定，而是应该听听学生和家长的意见，应该适度考量、尊重学生的选择权。当学生或家长普遍欢迎、挽留或抵制某一教师，且态度坚决时，学校应该开展必要的调查，如学生或家长的诉求没有不合理的情由，调整或不调整某教师的岗位不妨碍教学秩序的运转，学校就应该在兼顾整体教学岗位安排的前提下，尽量满足学生和家长的意见。

就阜阳师范大学附属小学而言，如果调走赵老师没有特殊的原因，新的岗位并非缺了赵老师就不行，留下赵老师也不违反学校的制度，不影响其它教学岗位的安排，那么，学校就不应再固执己见，而是应该从善如流，接受学生和家长的集体意见。这样有助于学生、家长和学校的良性互动，有助于建设和谐的家校关系，有助于维护教学秩序、优化教学效果。

学校不仅是管理者或教师的学校，还是学生的学校，也在一定程度上是家长的学校。学校在做出相关涉及学校管理、教师调岗、学生权益等决策时，不能只想着自己做主，还要有民主意识。

文/李英锋

图源/视觉中国

编辑/王涵