日前，全国多地民政部门陆续公布了2021年婚姻登记数据，其中一个值得关注的现象是，初婚平均年龄普遍推迟。一些专家表示，年轻人群的婚恋困惑已经成为一个不容忽视的社会问题。还有专家建议，要将婚恋教育纳入中高等教育体系，降低年轻人对婚姻的困惑甚至恐惧心理。（5月18日《人民政协报》）

相关婚恋数据值得关注。一个是结婚登记人数持续下降。民政部统计数据显示，2021年我国结婚登记数据为763.6万对。这是继2019年跌破1000万对、2020年跌破900万对大关后，再次跌破800万对大关。一个是初婚年龄普遍推迟，如2021年安徽省初婚平均年龄突破30岁，为男31.89岁，女30.73岁。

无论是晚婚还是不婚，表面看是个人私事，但不完全是个人事务，还关系到家庭、社会的健康发展。从家庭角度看，适龄人口在合理的年龄结婚、生育有利于家庭和谐，而晚婚、不婚则影响家庭关系和结构。家庭又是社会的细胞，家庭和谐与否关系社会和谐稳定。而且婚恋问题关联生育问题，即关乎人口大计。

所以，相关婚恋数据呈现倒退迹象，应当引起我们足够重视，既要反思年轻人不恋爱或者“恋而不婚”的真实原因，也要针对影响婚恋的相关因素“对症下药”。其中，在反思原因时，哪些是个体原因，哪些是共性问题，需要梳理出来研究解决。针对涉及多数年轻人的共性问题，需要我们在政策层面拿出“药方”。

“婚恋困惑”是一个共性问题，即适龄人口由于对婚姻缺乏正确认识和信心，或者受到某些阻力影响，不愿或不敢轻易交友恋爱、迈进婚姻殿堂。而要解决这样的困惑，首先要帮助年轻人树立正确的婚恋观，提升他们对于婚姻的信心，培养他们经营自己情感生活的能力等。这就需要我们从婚恋教育抓起。

从相关报道看，我国部分高校早已开设“婚恋课”，譬如，北京师范大学早在2007年就开设了一门《亲密关系与自我成长》的课程；华东师范大学开设《婚姻与爱情》课，武汉大学开设《恋爱心理学》……据说，这类“婚恋课”受到学生热烈欢迎。一项调查结果也显示，有88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。

国家层面也高度重视婚恋教育。中共中央、国务院2017年印发并实施的《中长期青年发展规划（2016-2025）》提出，加强青年婚恋观、家庭观教育和引导。将婚恋教育纳入高校教育体系，强化青年对情感生活的尊重意识、诚信意识和责任意识，引导青年树立文明、健康、理性的婚恋观。该规划具有指引等作用。

然而，从去年相关婚恋数据来看，婚恋教育效果与期待还有差距。原因是，已经开设恋爱课的高校，都将这类课程设为选修课，而且这类课程设计不够系统，那么教育成效就比较有限。对此，有全国政协委员公开建议，构建和完善高校婚恋教育体系，将婚恋教育设为高校学生必修课。该建议是否可行，值得研究。

还有一种观点认为，高校开设婚恋课，已经有点晚了，应该从小教育孩子正确认识婚恋问题。但反对者担心，过早开设婚恋课会不会造成学生早恋？上述专家建议，将婚恋教育纳入中高等教育体系，即中学、中职教育与高等教育体系中都要有婚恋教育。笔者以为，在中等学校开设婚恋课，也不妨实践尝试一下。

需要指出的是，将婚恋教育纳入教育体系是必须的，但如何纳入教育体系、纳入哪些教育体系，婚恋课程如何设计，后续是否配套监测评估，这都需要科学谋划、早做部署，以“拯救”倒退的婚恋现象。

文/丰收

图源/视觉中国

编辑/王涵