2月2日上午10时，胡鑫宇事件新闻发布会在江西铅山县召开，发布会上江西省、市、县公安机关联合工作专班及市县相关部门，发布胡鑫宇事件最新调查情况，并回答记者提问。会上通报，2022年9月到致远中学就读后，因学习成绩不佳造成心理落差，加之人际关系、青春期冲动带来的压力，造成了胡某宇失踪前心理状态失衡，表现为入睡困难、早醒、醒后难以再入睡等睡眠问题，存在注意力难以集中、记忆困难等认知功能障碍，存在内疚自责、痛苦无力无助无望感、无意义感等情绪问题，进食出现异常，有明确的厌世表现和轻生倾向。

可以说，心理健康问题是导致胡鑫宇选择自杀的重要原因，可遗憾的是，无论是学校，还是家庭，都忽视了他的心理健康问题，没有采取有针对性的疏导、救治措施。如果学校和家庭关注每个学生的身心健康，那么，学生的心理健康问题就会及时被发现，并采取有效措施进行干预，避免学生走极端。此案给学校教育与家庭教育的教训是，不能再忽视学生的心理健康问题，要把学生的身心健康放在第一位。

我国高度重视重视中小学健康教育工作。1999年发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，要从教师队伍建设等关键入手指导中小学校开展心理健康教育。该指导纲要要求，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。2021年7月，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。

但具体到现实，中小学心理健康教育教师的配备情况却不容乐观。北京师范大学的一项研究显示，在全国范围内，没有心理健康教育教师的小学、初中分别占比49.2%、41.0%。其中，在农村学校，没有心理健康教育教师的小学、初中分别占比63.7%、61.2%。而与此同时，教师资质门槛和专业化水平也亟待提高，在有心理健康教育教师的小学、初中学校中，拥有专职教师的比例分别占比13.5%、32.1%。

导致这一反差的核心原因是，心理健康教育说上去很重要，但实际并不重要。 国家要求各学校必须配备专职心理健康教育教师，但不少学校却没有配备，最根本的原因是不重视心理健康教育，心理健康教育被边缘化和弱化。事实上，就是做到每所中小学配备一名专职心理健康教育教师，也只能做“面上”的心理普及讲座，很难面向学生开展个性化的心理咨询、辅导，而当前中小学生的心理健康问题日益突出，其根源是学校教育的短视化、功利化，只育分不育人，只关注学生的分数，对学生进行没完没了的排名，让学生处于高强度的竞争压力之中。学业压力、升学压力，加之青春期成长的困惑，让学生的心理健康问题高发。

对于学生的心理健康问题，当前学校和家庭，还存在将其作为学生的思想问题的倾向。如学生产生厌学情绪，不想读书，学校老师和家长认为学生缺乏坚强的意志，于是对学生进行励志教育，加以说教。这非但不能解决学生的心理问题，还会加剧心理问题，学生认为自己不被理解，由此错过对孩子进行疏导、救助的最佳时机。疏导学生的心理问题，需要了解学生的心理状况，倾听学生的想法，家长要有对孩子成才的合理期望，尊重孩子的选择。

具体到胡鑫宇身上，据报道， 他多次与同学说，“人活着有什么意义，我是否存在已经没有意义了，我们压力大，活着没意思，是不是约着去跳楼。”2022年9月27日，胡鑫宇曾与母亲三次通话，共43分54秒，其母反映胡哭诉不想读书、想回家。这些都反映他已有严重心理问题。尤其是对同学说“活着没有意思”，如果有对学生的心理健康教育，就会明白，当周围有人说“不想活”，不能把其当作玩笑话，要联系心理健康教育老师，对其进行及时的疏导与心理危机干预。

要解决心理健康教育被边缘化、弱化的问题，首先，要加强对学校办学的督导，要求各地必须按规定配齐心理健康教育教师，健全专兼职心理健康教育教师队伍，开展心理健康教育，要追究不配齐心理专职教师的学校和地方教育部门的责任。需要注意，加强心理健康教育教师队伍建设只是一方面，对学生的心理健康教育，不只是专职心理健康教育教师的任务，所有教师都应该懂教育、懂心理，关注孩子的身心健康。

其次，要落实《家庭教育法》，加强对家庭教育的指导。加强学生心理健康教育，要形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，共同为孩子身心健康成长，营造良好的成长环境。家庭教育的核心职责是对孩子进行生活教育、生命教育与生存教育，但当前的家庭教育却围绕孩子的知识教育进行，这需要家庭教育回归。

更重要的是，必须推进教育评价改革，扭转学校办学存在的应试、功利倾向，不能不顾孩子的身心健康发展，强化应试竞争，要从只育分转向全员育人。

文/熊丙奇

图源/视觉中国

编辑/王涵