在你眼里，哪一部小说最难读？前些年，某出版社在微博上发起了一项“死活读不下去的图书”调查，结果令人瞠目，我们熟悉的四大名著齐刷刷“挤”进了排行榜的头十名——《西游记》排行第8；《水浒传》排行第6；《三国演义》排行第3；《红楼梦》更是高居榜首，成为“最难读”之书。

虽说“最难读”，对孩子来说，却是必读之书。往大了说，四大名著作为“国民文学”，经受过时间的洗礼、众多读者的检阅，经年累月的发酵，成为沉淀于国人心中的文化密码。往小了说，五年级开始，四大名著内容进入统编语文课本，《西游记》被列入初一必读书目，《水浒传》、《儒林外史》是初三必读书目，《三国演义》和《红楼梦》是高中必读书目。

然而面对这样的经典名著，孩子往往是没时间读、没兴趣读、或者是努力读了却读不透抓不住重点。怎么解决这三大难题，推荐给大家“侯会给孩子讲古典文学名著”系列，它们分别是《侯会给孩子讲〈西游记〉》、《侯会给孩子讲〈三国演义〉》、《侯会给孩子讲〈红楼梦〉》、《侯会给孩子讲〈水浒传〉》、《侯会给孩子讲〈儒林外史〉》。这是一套能让孩子醍醐灌顶，顺便帮孩子摘下“名著阅读困难症”帽子的好书。说得具体一点：

如果孩子见着厚厚的名著就躲，没兴趣，或者有兴趣但没时间把这几部经典完整地“读下来”，选它！

如果孩子名著故事看了不少，但只会看热闹不会看门道，名著原文更是读不懂、读不透，选它！

如果孩子阅读长篇古典小说不得法，读是读了，题还是不会做，见着名著考题就犯愁，选它！

这套书究竟有什么魔力，能解决困扰了孩子和家长这么久的难题？这就一定要细说一下侯会老师读创的“三重读法”，帮助孩子更高效、省力地阅读名著，把精彩的故事讲三遍！

现在，让我们以《侯会给孩子讲〈西游记〉》为例，我们来看看侯会老师是怎么带孩子高效阅读《西游记》的？

首先，我们需要明确高效阅读的目标是什么？读深读透，让孩子爱上《西游记》，真正对这本书了如指掌。如果再具体点，那就是立体的、多维度的给孩子讲透名著故事，让孩子对经典文学产生浓厚兴趣，又帮孩子建立一套对于《西游记》完整全面的知识结构。还有很重要的一点别忘了：高效学习，一定是帮孩子省时间和省精力的！

侯会老师用的方法是什么呢？孩子读经典和大人读经典不一样，他们的识字量、理解力、阅读能力有限，讲解名著时，尤其要掌握“火候”，既不能太深，也不能太浅，所以侯会老师会把精彩的故事讲三遍！

◎ 第⼀遍“话说”，即“导读”。

注重趣味又非常专业地介绍名著的作者、历史背景、版本源流、重要人物、艺术特色……引领读者整体把握作品，也激发孩子阅读兴趣。

◎ 第二遍“速读”。

概述小说主要人物和故事情节，如同与读者一起把作品快速浏览一遍，帮助孩子把“整本书”读完，还能复述概括出来。

◎ 第三遍“选粹”，即“选读”。

精选原著最重要和精彩的片段，加上精要的“阅读提示”，让孩子体会原著魅力，带着思考品读作品。

这叫作“三重阅读法”。

书中“话说”部分，相当于侯会老师多年来讲课的提纲。他根据多年研究成果，博观约取、厚积薄发，用有趣的方式，帮孩子打开读名著的眼界。

我们来看看侯会老师话说部分“历史上的三藏取经”这一节：在这一节中，侯会老师带孩子回到真实的历史场中，考察三藏取经的史实，孙悟空的原型及三藏取经路上凶险的故事。比如历史上玄奘取经，真有一个胡人徒弟，叫石盘陀；甘肃榆林窟宋代壁画中，也出现了猴子行者的形象。

在《美猴王的“心路历程”》这一节中，侯会老师又借由一个细节，巧妙地点出西行路上的种种妖魔，并非真实存在，而是内心不良念头的象征。你会发现孙悟空在须菩提修行之处，是“灵台方寸山的斜月三星洞”，“灵台”和“方寸”，和“斜月三星”，都是“心”的代称，可见孙悟空西行是一趟与心魔斗争的成长之路。

为什么读名著先讲历史背景，讲源流，讲人物原型？因为名著的内容只从文本本身来理解是远远不够的，没有这些拓展知识，孩子就不能将“整本书”的内容串联起来，也没办法读深读透。

跟着侯老师走这一回，我有一个很深的感受，读名著就像逛园子，侯会老师会充当“导游”，先把孩子带到最高的山头，充分拓展孩子读名著的高度、深度、广度，而不是任由孩子进到园子里，乱走乱撞，在一些无关紧要之处浪费时光。因为孩子可以俯瞰整个园子，发现名著的妙处，也不容易因为阅读能力有限，遇到字词的困难就放弃。

这套书还有一个宝藏要跟大家提一提，我们对名著的解读，很多都是依据于历史名家的评注。

《红楼梦》脂砚斋的评注；毛宗岗对《三国演义》的评注；李卓吾对《西游记》的评注；金圣叹对《水浒传》的评注。而在侯会老师的这套著作里，都会细心地提及。你要相信真正能吸引孩子的，不是一些“矫饰的小儿科”文字，是不贬低孩子的阅读志趣和理解能力，拿有学术深度的”真金白银“吸引孩子，这样的文字，不夸张地说，孩子读一遍能记一辈子。也因为有专业的学术研究做背景，这样的知识也才值得孩子记一辈子。

如果说“话说”部分，是高处赏景，“速读”部分，就像一张高效的“游览地图”。

对经典名著而言，勉强逼孩子阅读原文，孩子只会觉得经典难以靠近，有什么办法吗？好的方法是把它变轻松。就连作家郭沫若也说：“佶屈聱牙的古书在青年实在不易理解，只徒糜费时日。”

《西游记》洋洋洒洒82万字，侯会老师凭借深厚的文学功底，将这部名著浓缩成了2万字的速读解说。在这张“游览地图” 中，侯会老师把名著所有的人物线索、故事情节要点都讲清楚，包括哪里是场大戏，哪些戏知道就可以，都给整理好了。例如：从石猴出世到大闹天宫，是全书的精彩部分，原文用了七回来写，五年级下册语文教科中也有节选，侯会老师在导读中用了两节内容细细讲清楚故事情节和人物关系；而从江流救母到唐僧取经，原文写了五回，按说也不少，但精彩程度肯定比孙悟空的身世经历稍有逊色，侯会老师只用一节来说明。

这样孩子就既可以“全景式”地了解名著，又知道重点在哪儿，都在这张“地图”上一目了然。

我们来计算一下，初中生默读速度为300-500字/分钟，我们以300字/分钟为例，82万字大概需要读45个小时，但看“速读”版，大概只需要1个小时。这个阅读方法，还可以让孩子学习迅速抓住关键词，准确把握内容主线，提升自己的复述、总结能力。

有了前两步，就可以在园子里选几处好景致，仔细欣赏、品鉴了，这就是“选粹”。这部分选择了原著1/10~1/5的内容，都是文学艺术性高，塑造关键人物，描述重点场面的“大戏”，孩子要有时间，一定要把这部分细细读完读透。

刚才咱们说了，孙悟空的身世经历是《西游记》全书最华彩的部分，侯会老师在“选粹"中，选了其中的五回原文呈现，亲自带着孩子们，一回一回地读，让孩子看过瘾。

侯会老师在每一节前设置了“阅读提示”环节，这个环节大有妙处。有的时候侯会老师会用一句话，点透“文眼”。比如在《石猴出世觅洞天》这节，他指出“我进去，我进去！”这是悟空在书里讲出的第一句话，当群猴面对瀑布中神奇的洞穴无技可施时，貌不惊人的石猴惊天一跃，为群猴找到栖身之所。悟空的首次“发言”虽只短短两句，却显示了他好奇的天性、勇于承担的品格和天不怕地不怕的劲头儿。

有的时候侯会老师“蹲下身子”，跟孩子说说闹闹。比如在《宝贝装天》 这节，侯会老师引用学者林庚说过的话，行者（孙悟空）就是个调皮的孩子，言笑举动都出于童心，秉持着游戏的心态。悟空用假葫芦换小妖真葫芦的举动，正如孩子们交换贴纸、变形金刚一样。因怕对方反悔，还要让对方赌咒发誓：“不换，我是你的儿子！”孩子读了，也会大笑出来，更有兴致去读原文内容。

有的时候侯会老师还会向孩子提问，让孩子带着自己的问题去读原著。比如在《孙悟空三打白骨精》这节，白骨精反复制造孙悟空妄杀好人的假象，唐僧人妖不分，还一味听猪八戒火上浇油的话，铁了心要把忠心耿耿的悟空赶走，侯会老师会问孩子：“长老（唐僧）的慈悲上哪儿去了？”这在某种程度上也就构成了对原著内容的较量和争斗，这是更高质量的阅读，目的就是让孩子读懂读透原著，还能有自己的意见、思辨。

现在的孩子，不再完全认同老师说的一个观点，而是通过自己去阅读，自己去分析、思考，结合自己有限的人生经历去挑战老师，作文课上不再有一致性的观点和视角，而是通过他们真实的文字，让我们看到他们独特的思想火花。

怎么样，看了这个分析，是不是觉得孩子必须得读一读这套书了。孩子的时间和精力是有限的，我们没有办法让孩子把每个”打开名著“的方式都尝试一遍，但我们可以选择一种更专业、更高效和孩子更感兴趣的方式，帮孩子节约”试错”成本，帮助他把古典文学学好。

在我看来，“侯会给孩子讲古典文学名著”这个系列，不仅用“三重读法”给孩子讲透名著，还教孩子阅读方法，专业、平近、举重若轻，正是给孩子最正确的选择。

来源：青豆书坊

编辑/韩世容