求知欲是人的本能需求，而在现代社会，学习更是成为每个人的一生需要。对于一些想在晚年为自己学习充电的60后来说，多地老年大学入学一座难求，热度堪比孩子的“学位竞争”。“上学难”在成为许多“新老人”心头憾事的同时，也引发了人们的思考：终身学习，真的只能在老年大学吗？学习型社会，如何向“新老人”打开更多新窗口？（5月2日《半月谈》）

根据国家统计局公布的数据，2021年，我国60岁及以上人口26736万人，占全国人口的18.9%，其中65岁及以上人口20056万人，占全国人口的14.2%。老龄人口的增加，也意味着对老年教育的需求增加，老年大学“一座难求”，反映出老年教育的供给不足。必须加强老年教育的供给侧改革，扩大老年教育的供给；同时围绕老年教育，推进社会形成把读书作为生活方式的终身学习观。

老年大学，是当前老年教育的主要供给方式。由于很多地方由政府举办的老年大学，就只有一两所，且学位有限，老年人被老年大学“录取”了，就一直想学下去，不想从老年大学“毕业”，这也就导致老年大学“学位”紧张。我国《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》在老年大学覆盖面方面，提出到2025年要达到每个县（市、区、旗）至少 1 所。显然，就是实现这一覆盖目标，也难以满足老年人对老年大学的需求。

扩大老年教育供给，应该发挥学校、社区、养老机构、社会组织的作用；线上线下结合，整合面向老年人的教育资源，让老年人老有所学、老有所乐。

老年教育不像学历教育那样，对课程质量要求高，老年人接受老年教育，也不是为了提高技能去就业，更多是享受学习的过程，充实老年生活，以及获得与其他老人有一起交流的社交空间。从教育内容看，老年大学更像是“老年小学”、“老年艺校”、“老年活动俱乐部”。因此，可以鼓励各级各类学校举办老年大学，开展老年教育；社区也可开展老年教育，办家门口的老年学校；养老机构也可设立老年教育点，开展老年教育。老年教育学校、机构，当然要满足相应的举办条件，有合法的资质，以保障老年人的合法权益，但对老年学校、机构的资质审批，主要应关注卫生、安全条件。

线上和线下相结合开展老年教育，不但对拓宽老年教育资源有积极作用，也可对老年人进行适应数字化时代的老年教育。我国正在推动各地开放大学举办“老年开放大学”，并鼓励老年教育机构开展在线老年教育。推进在线老年教育的一大难题是，有不少老人不会用智能手机，不会上网，而这恰恰是对老人开展老年教育的内容之一——学会智慧化生活，助力老年人跨越“数字鸿沟”。

据报道，我国很多地方都在针对老人开展如何使用智能手机的老年教育，不但进行专门培训，还进行跟踪辅导，让老年人“温故知新”，熟练使用智能手机，从只会用“老人机”打电话，到可以用智能手机发微信、视频通话、打车、购物、在线看病等等，并识别电信诈骗、金融诈骗。其实，这类老年教育完全可以通过家庭成员进行，由晚辈教长辈。

就此而言，开展老年教育，也是在推进每个人形成终身学习的理念。这是构建学习型社会的重要支点。我国中小学生的学习负担很重，但这种学习的功利色彩颇浓；受功利学习观念的影响，不少学生考上大学后，就失去读书的兴趣与动力；大学毕业生进入职场后的“充电”，也大都是为了完成岗位工作、评职称而准备考证、考级，把读书学习作为一种生活方式的不多。而老年教育，则是摆脱功利需求，真把读书学习作为了生活方式。让家庭晚辈参与老年教育，有助于转变功利的读书观，养成健康的读书学习习惯。

文/熊丙奇

图源/视觉中国

编辑/王涵