针对6月18日媒体报道“江西某中学学生疑似被老师要求弃考”的相关情况，南昌市教育局发第一时间关注到相关信息，立即成立调查小组进行调查。经初步核查，视频中反映的学生为南昌市湾里实验学校初三学生，班主任暗示其弃考情况基本属实。南昌市教育局将督促属地教育行政部门及湾里实验学校积极与家长沟通，妥善处理此事，并追究相关人员的责任。

在情况说明中，南昌市教育局还表示，“下一步，我局将举一反三，引导全市中小学校树立正确的教育观，以对学生高度负责的态度，更加细致地做好各项工作。”针对班主任暗示学生放弃中考事件，要引导学校与教师树立正确教育观，关键在于必须坚定扭转升学政绩观，教育部门不能再以升学率评价学校办学与教师的教育教学。

劝成绩差的同学放弃中考，直接选择中职，班主任教师之所以这么做，是因为可“名利双收”，所谓“名”，是以此把成绩差的学生排除在中考之外，提高普高升学率，所谓“利”，是向中职业学校推荐生源，可帮忙完成中职招生计划，获得一定的推荐费。其中，“名”是主要因素，学生的中考成绩、升学率直接关系到教师的评优、评奖等。

就此事而言，临到考试，班主任暗示学生放弃，用意非常明确，成绩差考不上普高，还不如不考。然而，参加中考是考生的权利，教师不得干涉、限制，中考考得好不好，也应与教师没有关系。但现实却是，由于学生中考考得好不好，与教师直接相关，所以教师也就不希望成绩差的学生参加中考，拖班级的后腿。

多年前，媒体就曾报道，某初中学校在新生分班时，有班主任就明确拒绝成绩差的学生分到本班级，认为这会拖班级的后腿，影响班级的平均成绩。班主任老师对成绩差的学生的不待见，就源于以班级平均成绩、名次评价教师的评价体系。有的县市，甚至直接根据学生参加统测、中考的成绩决定是给予学校校长、教师奖励还是扣除绩效、进行处罚，如免除成绩不好学校校长职务。

要引导学校、教师关注每一个学生，而不是把学生分“优生”“差生”，就必须改革对学校、教师的评价体系。地方教育不能再用考试成绩、升学率评价学校和教师。事实上，升学率这一概念本身，就包含对不同类型教育的歧视，如以普高升学率评价初中办学，就是在歧视、矮化职业学校，认为职业学校低人一等。这是不利于办好各类教育，以及各级各类学校的。要促进职业教育与普通教育平等发展，就必须取消升学率评价。

或有人担心，不以升学率评价学校、老师，那所有教师不是干好干坏一个样？取消升学率评价，不是不对学校、教师进行评价。科学的教育评价，应该关注学生接受教育的过程，关注学校开设课程情况，以及每门课程的教学质量。这就是要对教育进行过程性评价与增值评价，而不再是只进行结果性评价。欧美国家评价高中学校办学，就没有所谓升学率指标，高中毕业生毕业后选择上综合性大学、职业学院、社区学院，哪怕不上大学直接工作，都属于学生自己的选择，选择没有高低之分。因此，学校和教师均不会以升学为导向来开展教育教学，而是立足给学生这一阶段应该接受的完整教育，开设课程，保障课程教学质量。没有纳入升学考试的课程教学应试化，不纳入升学考试的课程教学就边缘化的问题。

为此，教育部门应该从自身做起，坚决取消对中小学办学的升学率评价，而推进过程评价与增值评价，督促学校开齐开足上好所有义务教育过程，做到五育并举，同时关注每个学生的成长、进步。

文/熊丙奇

图源/视觉中国

编辑/王涵