“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人理念，正悄然浸润着北京校园劳动教育的每一处实践。那些藏在劳动中的成长力量，已融入日常的点滴之间：每周一次的全校大扫除、每日轮换的班级值日、食堂里的洁净守护、图书角的有序整理，皆是劳动教育最鲜活的呈现。
这些场景里，总有平凡却闪光的榜样：保洁阿姨用白桶蓝帕守护洁净，同窗以细心浇灌绿萝，劳动能手用巧思点亮劳动乐趣，伙伴用坚持唤醒集体担当。他们以坚守、细心与担当，诠释着劳动的真正价值，也让同学们深受触动。大家纷纷提笔，记录身边的劳动身影与动人瞬间，在文字中定格劳动之美，让热爱劳动的种子悄悄在心中生根发芽。
窗台上的绿萝
北大附中初一15班 曹思嘉
指导教师：朱娜
花开花落，晨昏轮转，教室窗台上的光影换了几轮，唯独那排绿萝的青碧，仿佛被时光按下了“保鲜键”——这抹不变的绿意，得归功于我们班的“绿萝管理员”。
记得初秋刚开学那周，班主任推着小推车进教室时，车斗里的绿萝还蔫蔫地耷拉着叶子：12盆绿植挤在一块儿，有的叶尖卷成了小筒，有的盆土洒得推车底板都是灰。刚放下车，我们的“绿萝管理员”就第一个凑了过去。他先蹲下身，把歪倒的花盆一个个扶正，又跑回座位拿了包纸巾，仔仔细细把每盆绿萝的盆沿擦得干干净净。等其他同学围过来好奇地戳叶片时，他已经拿来美工刀，小心翼翼地把捆花盆的塑料绳划开：“别挤着它们，每盆得留够透气的地方。”那天的课间，他没出去打闹，光是丈量窗台间距、把12盆绿萝按高矮顺序排好，就折腾出了一头汗。末了他还对着窗台左看右看，把最矮的一盆挪到阳光最足的角落，小声嘀咕：“这盆叶子薄，得多晒会儿太阳。”
之后的日子里，窗边总少不了他的身影。每天课间，他都会绕着窗台逐盆检查，盆土湿润就悄悄跳过，稍显干燥就慢慢浇，水流顺着盆沿缓缓渗进土里，生怕水多淹了根。每周五下午大扫除时，他还会特意找块软抹布蘸温水，把每片绿萝叶的正反面都擦一遍，连藏在叶丛里、沾着粉笔灰的小枯叶都揪出来塞进垃圾袋。有次我课间路过窗台，看见他正对着一盆叶子发蔫的绿萝发愁，后来他特意去问了生物老师，回来就给那盆绿萝松了土，还从家里带了个小喷壶，每天课间对着叶背喷点水保湿。
我们总打趣他：“你都快成绿萝的专属保镖了！”他却笑着摇摇头：“这12盆绿萝是咱班的‘绿色宝贝’，我这个‘管理员’得尽到责呀。”如今再看窗台，12盆绿萝的藤蔓已经顺着窗沿垂成了浅绿的波纹，叶片油亮得能映出窗台的斑驳光影，连风从窗外吹进来，都裹着点清清爽爽的草木香。
花开花落终有时，但用心浇灌的美好总能长久。这位“绿萝管理员”，用一次次课间的俯身检查、一杯杯恰到好处的清水，用平凡的照料孕育最美丽的风景。原来，劳动最美的样子，并非石破天惊的创造，而是把该做的事做细、把该守的责守住——就像窗台上的绿萝，在细心呵护下枝繁叶茂，也让我们的班级多了一抹难忘的青碧底色。
白桶与蓝帕的韵律
北大附中初一12班 张书萱
指导教师：史笑菲
当学校食堂午饭的人潮渐渐散去，一张张餐桌就像退潮的沙滩一般，留下狼藉的餐盘和掉落的饭菜。就在这时，她拿着白色的塑料桶缓缓走来。
我见过她的手——戴着黄色的塑胶手套，却毫不影响动作利落。她手中攥着一块蓝色的帕子似的抹布，质地柔软，擦抹间丝毫不显生硬。倾斜桌子时，那抹蓝便顺着桌面轻轻滑动，将剩菜剩饭顺势推入白桶；遇上几粒赖在桌角不肯离去的米粒，她只用指腹隔着黄色手套轻轻一刮，“嗒” 的一声，所有食物残渣便应声落入桶内。那动作仿佛是一段奇妙的韵律，看不出机械的重复，是一种经年累月的流畅。
更加触动我的是，她面对狼藉时的神态。没有抱怨，没有皱眉，只有全神贯注的平静。一缕灰白色的头发从她的帽子中溜出来，随着她的动作在额前轻轻摇晃。偶尔有吃饭慢的同学匆忙扔下餐盘，汤汁溅出，她也只是默默擦干净、继续打扫。
那些被我们轻易倒掉、连看都不想看的剩饭剩菜，被她一点一点地收拾干净，到最后一个餐盘被整齐码放，她才推着沉重的餐车缓缓离去。地面光洁如新，空气中弥漫着消毒水味儿，仿佛一切回到我们就餐之前。她擦掉了残羹冷炙，却留下了默默奉献的温柔与对职责的守望。我知道，明天这个时候，她还会拿着白色塑料桶准时出现在这里，继续着这一场无人喝彩的坚守。这一次，我没有只是静静看着，在她俯身擦拭邻桌时，我悄悄端起自己的餐盘——不再像以往那样留下狼藉的痕迹，而是将饭菜吃得干干净净，用纸巾擦去碗边最后一滴油渍。
原来真正的理解，从来不是远远地感动与注视,而是当她弯下腰时，我也愿意俯身拾起掉落的筷子；当她把残羹默默收走时，我开始懂得每一粒米的重量；当她在无人看见的角落坚守时，我也学会了何为珍重。
那天之后，我不再只看见一位保洁阿姨，而是看见了一种静默的尊严，一种在重复中不曾磨损的温柔。而我能做的最好的回应，或许就是让她的辛劳，在我这里能少一分是一分。那份无人喝彩的坚守，在我眼中，始终值得静默地致敬。
祖孙俩的志愿者之路
人大附中通州校区初三2班 帖子苏
指导教师：苗绮云
劳动可以是每日的家务，也可以是学校中的值日，或者是田间的辛勤耕种，而在这些之外，还有一群人以志愿劳动的方式默默守护和温暖着身边的每一个人，他们正是值得我们学习的劳动榜样。
第一次遇到他们是我偶然在公园中闲逛，他们有的戴着手套、有的拿着夹子，弯着腰弓着背，认真地搜寻、捡拾着地面上角角落落的垃圾。其中一位老爷爷头发已经花白，我忍不住上前问了一句：“爷爷，您为什么选择在这里做志愿者呢？”他听了我的话，爽朗地笑着说道：“闲暇时间来这里做志愿者劳动一下，不仅可以活动筋骨，也不耽误带孙子。你瞧我把小孙子也带来了。”说着老爷爷指了指不远处那个正在帮其他志愿者撑垃圾袋的小男孩。我顺着他的手指望去，小男孩还没有旁边的冬青灌木丛高，用胖嘟嘟的小手撑开垃圾袋，有时还努力地踮起脚，用力地向上举起撑开垃圾袋，以便让其他志愿者能更轻松一些，一旦发现有志愿者捡到垃圾，他就立刻一溜小跑冲过去。他那全神贯注的样子深深触动了我。老爷爷不仅在退休后成为志愿者，用自己的劳动继续为社会奉献着光和热，还将这份热情传递给了下一代。
我跟随着祖孙俩来到公园中最热闹的健身区域，这里是人流最多的地方，也是最容易产生垃圾的地方。我本以为志愿者们会有些抱怨，可他们没有一个人有怨言，只是默默地低着头，拾起地上一个又一个的垃圾，还时不时提醒路边的人们要把垃圾分类扔进相应的垃圾桶中，更好地保护环境。他们柔和的语言和以身作则的劳动感染着公园里的每一个人，渐渐地，有人自愿加入志愿者的队伍中。
也许这就是榜样的力量。回家后，我也上网申请加入了“志愿北京”，成为一名光荣的志愿者，每逢周末和节假日，我也会和其他志愿者一起，用自己的劳动去服务社会、帮助每一个需要帮助的人，让这个世界变得更美好。
我们班的劳动小能手
海淀区实验小学九一分校四年级3班 纪晓纾
指导教师：蔡霞 冯换换
清晨的阳光洒在课桌旁的窗户上，扫地的唰唰声、擦黑板的沙沙声、摆桌椅的嗒嗒声，在教室里轻轻合奏。每个熟悉的声音都让我想起我们班的劳动小能手——真真。
课间，只听见同学们的喝彩声，“哇！是东风5C！”原来是真真同学用纸折了几百个小三角，然后一个一个插起来，组成了一个立体的“东风5C”！我赞叹不已，这时，班主任从人群中走过，脸上不禁露出了欣慰的微笑。
正午，老师踩着下课铃声讲完了最后一道题。真真同学第一个站起来，主动为大家盛饭。午自习，同学们有的写日记，有的画画。真真同学做起了“包工头”，指挥着一群人做值日，小刚去扫地、小王去擦黑板……队伍管理得井井有条。不一会儿，地面干净得可以照出人影。
下午，老师给我们看真真用水果做的动物拼盘，“草莓小兔”耳朵粉嫩嫩，“桃子小猴”小脸红彤彤……每个小动物做得栩栩如生、活灵活现，看得我们拍手叫好。
大家总说“心灵手巧”，我想，这应该是两个词，“心灵”会让“手巧”，“手巧”更会让“心灵”。看着全能的真真，我从心底里敬佩他。劳动给了他强大的创造力、执行力和想象力。我坚信，有一天我也会变成真真。
书架前的温暖身影
人大附中北京经济技术开发区学校六11班 李坤峄
指导教师：范淑燕
学校的图书长廊，是我们学生专属的书香天地。棕黄色木质书架沿走廊铺展，架上醒目的班级名签清晰划分出各班的“承包区”。
一天，我在整理班级图书角时，瞥见邻侧两个同年级男生刚把自己班书架的书摆放得井然有序，转身便蹲到了隔壁班的书架前，又忙了起来。旁边的小桌上散着几本遗落的书，其中一人起身将它们稳稳捧在手里，用指腹轻轻扫过封面，将薄薄一层浮尘拭去；另一人则凝视书架，把斜插的书一本本抽出，顺着书脊弧度慢慢排好，动作轻得像怕惊扰书页里的文字，不一会儿，书架上的书就被排列得妥妥帖帖。
明明各班的范围划分得清清楚楚，他们怎么主动管起了其他班的事？迟疑片刻，我还是忍不住走上前，轻声问：“这不是你们班的区域吧？”擦汗的男生转头，校服袖口沾了些灰尘，语气柔和地说：“看见这儿乱了，顺手理理。”蹲着的男生抬眼微笑：“书摆顺了，无论谁来借都方便。”说完便低头，把卷边的书按在掌心轻压平整，连蹲麻的腿也只是悄悄换个姿势，没停下手上的动作。
此后每每经过图书长廊，我常常能看到书架前这两个忙碌的身影：他们目光总锁着“乱”的角落，从不管那是哪个班的“地盘”，只循着“让书归位”的念头，把散落的、歪斜的、倒置的书抚平、排好。我在他们身上看到的美，不是耀眼的光芒，而是温润的底色。它不声张，却持久；不刻意，却动人。他们，就是我身边的劳动榜样。
如今，当我整理本班图书时，也会下意识地伸手归置邻班书架的书籍。这不再是出于责任，而是出于一种被点燃的意愿——原来劳动也可以如此安静，如此自然。正如老师强调的“以劳育美”：从不是惊天动地的壮举，而是把“顺手”做成习惯，把他人的“方便”装在心里。那些蕴藏在平凡举动里的专注与善意，正是劳动者最动人的模样。
那双手，唤醒了班级担当
灯市口小学六年级6班 于子骞
指导教师：许可
每天清晨，当第一缕阳光透过教室窗户，温柔地洒在课桌上时，那个瘦小却充满干劲的身影，早已在教室里忙碌起来——他就是我们班的小亮。
只见他熟练地拿起抹布，在黑板上轻轻擦拭，残留的粉笔印就消失得无影无踪；扫把、拖把在他手里灵活运转，教室角落的碎纸屑、橡皮擦屑，哪怕是藏在桌子腿下的小垃圾，都被他一一“捕获”。他总是默默地把教室打理得井井有条，而我们却早已习惯了这个整洁的环境，觉得他做的不过是些微不足道的小事。
突然有几天，小亮因为生病没来上学。教室变了个模样，地面上散落着碎纸片，杂乱的环境像一团乱麻，搅得我心烦意乱，连上课都没法集中注意力。看着眼前的景象，我想起了小亮每天忙碌的身影，原来那些习以为常的整洁，都是他用日复一日的坚持换来的。这份看似平凡的劳动，此刻显得格外珍贵。
家长会就要到了，望着凌乱的教室，同学们不约而同地念叨着：“要是小亮在就好了！”在家长会前一天，小亮竟精神饱满地出现在了教室门口。我们立刻围了上去，七嘴八舌地告诉他要打扫教室迎接家长的事。小亮二话不说，挽起袖子就加入我们的劳动，“别着急，我们一起动手，肯定能把教室收拾干净！”
其间，他主动扛起了最累的活儿，还细心地给大家分工。看到他汗如雨下的样子，平日不爱劳动的同学都把到嘴边的抱怨咽了回去，再也没有了往日的推诿，都干劲十足地忙活起来。有的同学踮着脚擦窗户，有的同学认真地摆放桌椅，还有的同学用彩色的画笔写下对家长的祝福。这份大家共同的劳动成果，在家长会结束后，获得了家长们的赞许。
从那以后，我们班的同学都悄悄变了样。大家会主动把自己的课桌收拾整齐，顺手捡起地上的垃圾；值日时，再也没有人敷衍了事；每个人都认真完成自己的任务，甚至还会主动帮忙分担别人的活儿。
我渐渐明白，劳动从来都不是卑微的，而是最光荣、最有力量的事儿。小亮用他的行动告诉我们，在平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献，坚持做好每一件小事，就是一种伟大。他让我们在劳动中学会了担当，在奉献中收获了成长。小亮，你就是我心中最棒的劳动榜样！
教师点评·
细节为笔 让榜样“活”起来
海淀区实验小学九一分校语文教师 冯换换
写好“身边榜样类” 作文的核心，在于跳出对榜样行为的简单描述，深入挖掘其背后的精神光芒，让文章既有温度又有深度。要写好这类作文，建议把握以下三个要点：
一、于细微处见精神
榜样未必有惊天动地的事迹。请仔细观察：是谁在值日时把最脏的角落清理得一丝不苟？是谁在大扫除后默默整理好所有工具？这些平凡的坚持，恰恰体现了责任与担当。
二、让细节 “说话”
不要只说 “他很认真”，而要描绘他劳动时的神态 —— 那紧抿的嘴唇、额角的汗珠；记录他特有的动作 —— 如何一遍遍擦拭窗台，如何把散落的粉笔头细心收拢。这些细节，是文章最动人的部分。
三、写出感悟与成长
榜样的力量在于感染他人。要写出他的行为如何打动了你，改变了你对劳动的看法，甚至如何带动了整个班级的氛围。
记住，同学们笔下的榜样，正是在用行动诠释 “以劳树德” 的真谛。不妨用认真的观察和细腻的笔触，让这些默默闪光的身影被更多人看见。
图片来源/AI制图
编辑/李涛
