教育部教育考试院相关负责人介绍，今年高考命题工作有4方面特点：坚持立德树人，强化基础考查，突出思维品质考查，注重考教衔接。该负责人认为，高考命题工作聚焦关键能力、学科素养和思维品质考查，积极构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，有利于提升人才选拔质量。（6月8日《人民日报》）

2025年高考在新课标全面落地的背景下拉开帷幕，这场超千万考生参加的选拔性考试，正以命题改革释放出教育评价体系转型的强烈信号。当全国一卷作文题以艾青《我爱这土地》与田间《给战斗者》为素材，引导考生在抗战胜利80 周年的历史坐标中厚植家国情怀，我们更加清楚地看到，高考已超越单纯的知识检测，成为塑造时代新人的价值熔炉。这种变革背后，是教育评价从“解题”到“解决问题”的范式转换，是人才选拔质量导向的系统性重构。

高考命题的育人功能，正通过立体化的价值体系得以彰显。语文试题以《儒林外史》与《种树郭橐驼传》的文本互读，将传统文化精髓转化为思辨载体；思想政治学科把习近平新时代中国特色社会主义思想融入试题，如文综新课标卷以大南坡村美学赋能乡村振兴的案例，引导学生理解文化自信的实践路径。这种“价值金线”的贯穿，使考试成为价值观培育的重要场域。

可以看出，从阅读到写作的全链条设计，让语文教学找到了“立德树人”的明确方向。而数学全国卷中帆船比赛的向量问题、疾病筛查的统计应用，将抽象知识与现实情境深度耦合，既考查学科素养，更传递科学精神。这种命题创新打破了学科壁垒，使考生在解决实际问题中体会知识的社会价值。当考生在物理试题中分析新能源汽车的能量转化，在化学试题中探讨碳中和技术路径，不难发现，高考已悄然完成从知识检测到价值塑造的功能升级。

高考命题基础考查的深化正在重塑教学逻辑，而思维品质的考查成为命题核心。全国二卷作文题以“问题意识”为切口，要求考生在科技发展背景下辩证思考“问题多与少”的关系，这种开放性设问打破了传统议论文的写作范式，鼓励多元视角与创新表达。数学压轴题通过增加思维量、减少计算量，重点考查逻辑推理与数学建模能力，使那些擅长深度思考的学生脱颖而出。这种改革使高考真正成为思维品质的“试金石”，而非记忆能力的“复印机”。

命题改革与教学实践的深度互动正在形成良性循环。语文试题中《种树郭橐驼传》与教材内容的对比考查，使课堂教学从“碎片化讲解”转向“整体性建构”；历史试题通过创设真实情境，引导教学从“解题训练”转向“问题解决”。这种“依标命题、依教命题”的策略，使高考成为撬动课堂革命的支点。由此可见，坚持教学评一致性，正在推动高中教育从知识传授向素养培育转型。教育部开展的16省实地调研、百万师生问卷及适应性测试，为命题改革提供了坚实的实践依据。这种“从实践中来，到实践中去”的命题机制，确保了考试内容与教学实际的精准对接。当数学试题的情境设计紧密联系生产生活，当英语试题的语篇选择贴近真实交际场景，高考正在重塑“学——教——考”的生态链，使人才培养真正回归教育本质。

2025年高考的命题实践，为深化教育评价改革提供了可资借鉴的范本。随着第五批高考综合改革省份的全面落地，新高考的主体地位更加凸显，其“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念，正在推动基础教育从“育分”向“育人”的历史性转变。这种转变不仅体现在试题形式的创新上，更体现在评价体系的重构中。当综合素质评价与高考成绩深度融合，当过程性评价与终结性评价有机统一，教育正在回归培育“完整的人”的本质。

深化高考命题改革，既是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的时代应答，也是对“办好人民满意的教育”这一庄严承诺的生动实践。当高考真正成为引导学生全面发展的指挥棒，当命题改革真正成为撬动教育变革的支点，有理由相信，中国教育正在书写着属于这个时代的育人新篇。

这一变革不仅关乎千万考生的命运，也关乎民族复兴的未来。

文/董宏达

编辑/汪浩舟