近日，浙江金华永康大司巷小学，一位二年级语文老师的“板书”走红，冲上了热搜榜。一个个生动形象的卡通图案吸引了小朋友们的注意，同学们都说“好看”。老师名叫吕晓君，已经有16年教龄。四年前开始精细化、系统化课题钻研，目前共创作了两百来幅精美板书。

板书本是教学的基本功，但随着多媒体教学的普及，逐渐被弱化，有的老师甚至不怎么写板书了。看着视频中工整清晰、丰富多彩的板书，老师的用心可见一斑。网友们纷纷表示“舍不得擦掉”“妈妈再也不担心我上课走神了”，由衷赞叹这是一位“被语文耽误的美术老师”，不少家长也替孩子实名羡慕吕老师的学生们。

吕老师因“板书”而走红，虽然只是一桩小事，看似意外，但其中所蕴含的教育之道，却值得引发老师们深思。小学低年级的孩子，正处在形象思维为主的阶段，倘若能像吕老师一样，通过图文并茂的形式把一些抽象的概念转化为具体的图案，如此生动形象的课堂，孩子们肯定喜欢。在课堂上亲眼看着老师妙笔生花，不仅是一种享受和美的熏陶，心中的仰慕与惊喜更是难以言表，其对孩子所产生的影响尽在不言中。

在大力推进教育信息化的潮流下，辅佐课堂教学的PPT却大有喧宾夺主之势。有些教师甚至患上了“PPT依赖症”，教学过程忙着呈现预设好的PPT，又是图片又是视频，课堂看似多姿多彩，学生应接不暇，实际教学效果堪忧。

其实，PPT与板书之间并不冲突。教师依靠粉笔与嘴巴解释不清的，课件能够清楚地表现出来，有了PPT的辅助板书则可以适当简略一些，更能发挥提纲挈领的作用。字迹工整，清秀，脉络清晰的板书不仅可以突出知识的重点，知识间的逻辑结构，增加教师的人格魅力，而且能及时根据学生的情况作出回应，让课堂教学更有实效。正是基于这样的考量，为了引导老师合理使用PPT，也有学校尝试推出“限PPT令”，鼓励老师更好地更加关注学生的生成，让师生双边教学活动配合更加默契。

值得一提的是，PPT滥用的问题，不只存在于基础教育阶段，高校课堂也是“重灾区”，经常有学生吐槽老师上课只会对着一成不变的PPT“照本宣科”，课堂索然无味。对此，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁曾提交了一份关于PPT的提案，她认为课堂教学过度使用PPT对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。一言以蔽之，运用现代技术的根本目的是为了更好地辅助教学，推进教育信息化绝不能以丢掉传统的教学方式为代价。

当然，为因“板书”而走红的吕晓君老师点赞，并不是要求所有老师都依样画葫芦，更不能陷入绝对化板书作用的另一种极端。老师们在课堂上书写板书是最基本的要求，但具体怎么写却要根据学情和学科特点，因人因事而异。比如，小学低年级的孩子，板书不妨像吕老师那样，多一些图文并茂，但是中学以上阶段的课堂，板书更应该体现知识脉络和思维演进的趋势。还有，美术功底不足的老师，也不必强求自己一定要通过“画”的方式进行板书，可以从自身实际出发，只要立足教学、发挥出自己的特点就可以了。

文/胡欣红

图源/视觉中国

编辑/王涵