2022-2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单日前公布，共有“全国青少年人工智能创新挑战赛”等44项竞赛进入名单。竞赛以及竞赛产生的结果不得作为中小学招生入学的依据和高考加分项目。据悉，此次公布的竞赛活动名单中，既有培育自然科学素养、人文综合素养、艺术体育类等传统竞赛，又新增一批与高精尖科学技术有关的竞赛，同时新增劳动技能、文化遗产等综合素质类型竞赛，进一步优化了竞赛结构。

与上一次的全国性竞赛活动名单共37项竞赛相比，此次公布的竞赛项目增加了7个。据此，有舆论表示不解，不是要治理竞赛热吗，为何竞赛项目越来越多?这其实是对规范竞赛、治理竞赛热的错误理解。治理竞赛热，目的不是要减少竞赛项目，而是要取消不规范的竞赛，让竞赛摆脱功利色彩，发挥促进学生兴趣发展、特长培养的作用。

我国面向中小学生的竞赛，一度存在过多过滥的问题，规范竞赛、治理竞赛热，首先就要解决这一问题，建立全国竞赛活动白名单的用意，就是规范竞赛的组织。对于那些依法依规举办的竞赛，国家层面是支持的。竞赛对于激励学生发展兴趣，培养并展示特长，还是具有重要的价值。

这次新增的劳动技能竞赛、文化遗产知识竞赛，就体现了当前教育改革方向。从2022年新学年老开始，我国把劳动教育单独成课，培养学生掌握独立生活的技能，形成健康的劳动价值观。开展劳动技能竞赛，无疑会促进学校劳动课的开展，引导学生培养劳动兴趣与劳动技能。而人文综合素养类竞赛项目一直有增加的趋势，是为了促进学校和家长重视学生的综合素质培养。

竞赛活动的主要功能应是给有兴趣和特长的学生提供展示的平台，但长期来，我国学生和家长，对待竞赛却存在“打造特长参加竞赛”“以竞赛获得升学优势”的功利倾向，这刺激竞赛热，也加重学生的负担与家长的焦虑。因此，为竞赛热降温，最关键的就是淡化竞赛的功利作用，让竞赛回归兴趣和特长。从幼升小到小升初、中考与高考，我国近年来做出了一系列的招生政策改革，包括明确竞赛获奖不得与义务教育阶段学校招生挂钩，取消小升初的特长生招生，取消竞赛获奖的中高考加分等等。

这也就引导学生和家长不再以功利的态度对待竞赛。有兴趣和特长才参加竞赛，没有兴趣和特长则不参加竞赛。对此，也有人担心，学校和家长会不再重视学生的兴趣与特长培养，这种担心大可不必。如果因为不再派功利用场，家长就不让孩子参加竞赛，这本来就是功利的，是治理竞赛热要治理的功利竞赛问题，家长和学生都要理性的对待竞赛。

值得注意的是，就是在淡化竞赛的功利性后，还是有家长对竞赛趋之如骛。包括有的没有纳入名单的“山寨竞赛”，宣称只要交钱就能获奖的“伪竞赛”，也依然吸引不少学生报名。这是因为有的家长有攀比与炫娃心态，以孩子参加“竞赛”获奖来展示自己的育儿成就，不希望自己的孩子在成长的路上输给同龄人一点点。在这种心态影响下，加之有的地方并没有严格落实义务教育阶段的招生政策，必定还会存在家长盲目追逐竞赛的问题。

这就需要一方面加强对竞赛组织与招生政策落实的监管，另一方面加强对家长的引导。规范竞赛和中小学招生均属于依法治教范畴，要严格依法治教，维护教育秩序，构建良好教育生态。而对家长的引导，则需要学校推进个性化教育，重视学生的兴趣和个性培养，同时对家长进行正确的家庭教育指导，让家长形成科学的育儿观。

文/蒋理

图源/视觉中国

编辑/姬源