12月22日，北京青年报记者获悉，北京市劳动课程教学现场会暨劳动教育实践成果展示会日前在陈经纶中学分校举行。会议以“深化协同育人 落实劳动教育 赋能学生成长”为主题，集中展示北京市陈经纶中学分校在劳动教育课程建设、实践融合与协同育人方面的探索与成果。

走进“大地馈赠·秋日奇遇记”劳动周成果展区，琳琅满目的展品，系统呈现各年级阶梯式的实践探索：一、二年级的种植记录，凝结着对生命成长的感悟；三、四年级的创意加工品，串联起从采摘到储存的完整“果蔬链条”；五、六年级的稻米成品，记录了亲历收割、脱粒到包装的完整“稻路”，诉说着“粒粒皆辛苦”的体会。七年级的“传统工艺+AI”作品，展开古今劳动智慧的对话；八年级的晒秋与制茶成果，散发着地方传统劳动的匠心；九年级的非遗技艺创作，则传承着深厚的文化根脉。展区前，同学们化身自信的“讲解员”，热情地向来宾介绍自己的创作成果，并讲述背后的劳动故事。

这些成果源于系统的课程设计。据了解，陈经纶中学分校构建覆盖九年的“奠基未来”劳动课程体系，以国家劳动课程为基础，以全员参与的链接课堂、学校、家庭和社会的劳动周及《劳动教育清单》为发展，涵盖4个学段、10大领域、156项具体任务，通过家庭契约、社区服务、跨地域研学等项目，使劳动教育课程化、体系化地融入学生培育全过程。

随后，与会者走进中小学课堂，观摩20节“劳动+”跨学科实践课例。课堂上，劳动教育与语文、数学、物理、生物、科学、美术等学科自然融合，引导学生在真实情境中协作探究、完成任务。

这些课例生动表明，劳动教育已不再局限于技能学习，而是成为整合知识、驱动探究、联结生活的综合实践载体。通过教联体平台引入社会资源，学生的学习从课堂延伸至真实场景，实现从“学科融合”到“生活融合”的育人跃升。

活动上，校长马红强作《从“我”到“我们”：教联体视域下的劳动教育共生实践》主题报告，系统阐述学校以“六融”范式为核心的协同育人体系。该体系通过“一领、两行、三合、四联、五聚、六评”的闭环机制，构建以学生成长为“圆心”、家校社资源联动为“辐射圈”的育人模型，不仅为劳动教育的实施提供系统支撑，更从深层促进劳动教育从技能习得向全人培育的范式转型，使劳动真正成为贯穿学生全面发展历程的价值主线与成长引擎。

文/北京青年报记者 彭小菲
编辑/汪浩舟