“在这场戏剧的结尾，我想突出一个关键，那就是精神特质是流淌在民族血液里的，并不是意味着你摧毁了某个标志性的建筑，就可以磨灭他心中的精神。最后，中国人民仍是中正的，只不过因为那场斗争在北京城内少了几座著名的建筑，但中轴线它仍然是存在的，这也更说明了中轴线它不仅仅存在于城市之中，更存在于我们的心中。”

日前，在北京十一学校丰台中学的中轴线研究课堂上，初一一班的韩梓崟同学向大家分享了自己构思的以中轴线为主题的戏剧剧本梗概，他将英国作家赫伯特·乔治·威尔斯创作的中篇小说《时间机器》中的时间机器的概念引入了剧本中，选取明清两代发生在中轴线上的典型历史事件，以虚实结合的形式，通过戏剧演出回顾历史，感悟中轴线所代表的流淌在中国人血液里的中正精神。韩梓崟分享完后，小组的其他同学和老师也分别上台通过PPT展示了自己的创作构思，同时，台下的每个人都把自己对于他人构思的想法写在老师提前下发的评价表上，展示过后，大家一起交流，形成了最终的戏剧梗概。

这是北京十一学校丰台中学中轴线研究课程的课堂缩影。在戏剧小组讨论剧情梗概的同时，建模小组的同学们正在老师的指导下将自己喜欢的北京中轴线上的地标建筑通过电脑软件构建数字模型，并通过3D打印机打印出来。而绘画小组的同学们则是在用画笔将自己喜欢的中轴线元素落在纸端，并设计出自己喜欢的中轴线概念文创产品。

北京十一学校丰台中学历史老师秦瑞告诉记者，该课程共分为三个阶段开展，第一阶段为整体认识阶段，通过撰写中轴线研学方案项目书的形式，创设真实情境，引导学生自发的认识和了解中轴线的历史文化和相关内容；第二阶段为实践探究阶段，通过收集资料和实地调研相结合挖掘和找到自己关于中轴线感兴趣的领域进一步探究和学习，为研学之后更细致地研究和学习中轴线内容做铺垫。第三阶段为主题研究阶段，作为知识输出与展示的一项环节，通过前期对于中轴线文化的了解，学生们将自主选择研究主题和方向，通过戏剧表演、模型制作、美术创意三方面对于中轴线的历史沿革、文化遗存等方面进行进一步深入研究，从而达到完成相关任务并形成一定的成果。记者日前看到的正是该课程研究的第三个阶段。

“以前去各个景点逛都是漫无目的地跟着大家一起看，去年加入学习小组以来，我就经常利用课外时间去中轴线上的各个景点有目的有规划的看，从钟鼓楼到景山公园，从故宫到前门，还有各个名人故居……有时间我就会去看一看，结合自己在资料中看到的历史故事，身临其境之后会更多地感到历史的厚重和庄严。”韩梓崟同学说。

谈及设计中轴线研究课程的初衷，北京十一学校丰台中学校长刘笑告诉记者，十一学校落地丰台，就是希望能够将十一的文化、十一的精神、十一的力量带到丰台，为丰台的建设贡献力量。丰台区具有悠久的历史，是北京中轴线的重要组成部分，十一丰中校园坐落于南中轴上，更有责任、有义务研究南中轴、宣传南中轴，这是学校在课程设计过程中一直思考的问题。学校邀请专家学者给同学们介绍南中轴的历史和未来发展方向，组织学生对于南中轴的走访调研，希望从直观上认识南中轴的现状，贡献孩子们对于南中轴保护和发展的智慧，撰写相关调研报告，培养他们热爱家乡、保护家乡、发展家乡的情感。同学们对这种研究型学习也表现出了极大的热情，在这样的课堂上，学生们能够获得更多的自主权，在他们逐渐适应了这种学习方式后，他们就会从被动的接受者变成主动的探究者。

编辑/谭卫平