育见故事:乡村儿童的“钢琴梦”
中国教师报 2022-03-23 08:48

苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”可以说,音乐课程在学生的成长中,常常发挥着不可替代的作用。

—— 线 ——

“线”,是用来记载音符的五条平行横线。简单的音符在线上,因为不同的位置,就能产生不同的旋律,形成动听的音乐。

音乐课程一直是学校开设的常规课程,但生多琴少,在学校学会弹钢琴并不现实,而校外学琴更是门槛高、费用高。

2018年,学校建立了“智慧钢琴”教室,终于有了融教育、信息化、音乐教学于一体的高端设备。音乐教师也是第一次接触智慧钢琴——面对这一新鲜事物,如何尽快熟悉,结合学生特点因材施教,这是我们亟待解决的问题。

一次次的讨论、一次次的视频学习还是解决不了燃眉之急。我们一起去参加上海市浦东新区的音乐教研课活动,深深感受到音乐的魅力;又邀请了专家到校指导,积极学习、努力钻研,对智慧钢琴课程有了进一步认识。

为了更好发挥课程对学生的作用,除了乐理知识学习,学校还在音乐合唱、创编等方面开展积极探索,努力丰富课程的层次,让越来越多的学生接触、学习智慧钢琴这一新鲜事物。

—— 间 ——

线与线之间的距离叫作“间”。

由下而上,这是四条平行的“间”,恰如每个学生在音乐世界里有着同等的空间。然而所谓的平等也有差距,当城市的学生开始读谱、练琴、编曲时,乡村学校的学生还在乡野田间奔跑。

三年级的小泽是个活泼爱闹、整天不消停的学生。刚认识小泽的时候,我每天都在想:他什么时候可以端坐着上课,什么时候可以变得沉静、优雅一些?直到有一次上智慧钢琴课,看着小泽挺直脊背坐在钢琴前,我发现人在喜欢的事物面前果然会呈现出另外一面——顽皮如小泽,也可以安静下来。如果学琴能提高自身气质和改善性格,对学生的成长起到积极的作用,我们何乐而不为呢?

碍于设备和师资,学校每周只能给每个班级安排一节智慧钢琴课,但是社团活动让智慧钢琴课程的发展有了更多可能。学校成立了智慧钢琴兴趣小组,周一到周五,每天放学后的一个多小时,学生在智慧钢琴教室开始学习。学生面前不只是一个老师,“互联网+音乐”的新形式让他们同时拥有多个远程教师的指导,AI智能陪练还可以自动纠错。有趣的智慧钢琴远离了单一的曲目练习,把“学钢琴”变成了“玩钢琴”。

学校在心理健康教育中也安排了相应的环节,让那些过分调皮、整日静不下心的学生尝试着坐在钢琴旁,跟着眼前的屏幕,通过好玩的游戏去学习指法、学习弹奏,进而学习怎样让自己的心静下来。

学校走廊、拐角摆放的钢琴,不再是优雅的摆设。下课时,总能听到琴声响起,或独奏、或合奏,琴音虽偶有断续、略显稚嫩,但那是少年的心在沉淀,更是他们在音乐路上的追逐。每到学期末,看着学生熟练的视奏、视唱,或自弹自唱,或小组合奏,俨然一个个小小的“钢琴家”,我的内心充满骄傲。

—— 延 ——

当线和间不够使用,也可以在五线谱上方或下方增加线和间,这就是“延”,代表着音乐之于教育的更多可能。

为了让更多学生获得相同的教学资源,学校开设了“专递课堂”,每周都会利用直播平台将智慧钢琴课实时分享给其他学校,让学生知道原来还可以这样学琴;每周的教学研讨会、每月的教学示范课、每学期的智慧钢琴教学展示,教师都积极探讨教学过程中的得与失;学校还编写了校本教材《紫阳六小智慧钢琴教学》……

子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐。”作为“互联网+音乐”时代下的新产物,智慧钢琴课程真正让音乐教育变得快乐起来、轻松起来,让学生在教学中获得陪伴,在音乐中陶冶性情、启迪心灵。

作者/查仙福 潘卫华,单位系江西省婺源县紫阳第六小学

编辑/崔毅飞

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