近日，以“集团化办学创建义务教育优质均衡教育生态”为主题的论坛在北京市第八十中学嘉源分校举行。活动现场，与会嘉宾聚焦学校高质量发展“动力系统”,创建优质教育均衡共生态展开了讨论与交流。

在分享学校集团化办学经验环节，北京市第八十中学校长任炜东分享了学校的经验。

北京第八十中学的集团化办学进程可以从2012年，创办温榆河分校和康营分校开始。该校校长任炜东介绍说，北京第八十中学的集团化办学经历了三个阶段。“第一个阶段是朝阳区名校办分校阶段。换句话说，这个阶段属于优质资源引进阶段。这个阶段主要解决的是老百姓孩子上家门口好学校的问题。因此，学校在朝阳区崔各庄地区创立了四个分校。在小红门、十八里店地区也创立了四个分校。第二个阶段是服务国家战略，京津冀一体化阶段。因此，在这个阶段，学校在雄安创办了两所高中。经过发展，目前两所高中都获得了省级示范高中的称号。而第三个阶段就是目前这个阶段。这个阶段，国家提出了拔尖创新人才培养的要求。朝阳区教委也因此提出了以高中校为龙头，带动初中和小学，通过集团化办学和学区制改革，发挥引领作用，形成一种创新人才贯通培养的态势。因此，学校在这个阶段的主要任务之一就是要与初中、小学分别开设衔接课程。”

从最开始派出本校的教学骨干、业务骨干支援分校建设，进行人才的输出、课程的输出、文化的输出，到后来的“从输血到造血”，建立从教师培养体系、课程体系、育人体系等各项体系标准，再到如今的以项目制的方式带动。在任炜东看来，集团化办学的过程中最重要的是师资。在集团化办学过程中，他非常重视师资队伍的培养与建设。为此，北京第八十中通过集团内学生的游学、教师的跨校兼课，来促进集团内教师的培养。

对于学校今后的发展，任炜东希望在小学、初中、高中面向全体学生，切实为每个学生个性化地提供课程支撑。在他看来，创新人才培养并不是针对少数学生，而是应该让每个学生都从中受益。

“这些愿景的实现，需要学校在育人理念、课程体系、教学方式等方面做出系统的变革。因此，学校目前在教师培训、课程建构以及跨校区的教研——深度教研，深度学习，深度研讨等方面都开始进行尝试与探索。在尝试与探索的过程中，教育信息化的广泛且深入的应用也为实现上述目标提供了有效的助力。此外，我们的目标不仅仅是均衡，还要优质均衡。同时，集团内每个学校的特质又不一样。因此，我们要发挥集团总校的优势。比如，目前学校有7个北京市认定的高水平学生社团。我们就要利用这些社团在科技、艺术和体育的资源优势，进而服务我们集团内的各个小学初中。让每个学生、每个学校，各美其美，美美与共。”

编辑/谭卫平