12月9日，北青-北京头条记者从门头沟区教委获悉，自“双减”政策落地以来，门头沟区各个学校在教师素质、课堂教学效益、课后服务质量等方面切实做好“加法”，全面提升育人质量。
门头沟区京师实验中学聚焦提高备课质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平三方面，从减负、提质、增效层面落实“双减”工作，要求教师做到功在课前、效在课堂、勤在课后、研在课外，力求实现四个“更”，即办学管理水平更高、课堂教学效果更强、育人质量提升目标更全、教学教研业务更精。
还组织开展校内“落实‘双减’积极研究 有效课堂‘备课’先行”活动，全面了解青年科任教师的备课情况，开展备课研讨会，指出教师们在备课过程中存在的问题，强调教案的完整性、储备教案，以及作业布置的规定，通过展示校内优秀教案，为青年教师的备课工作树立榜样。
此外，还依托各类会议，学校反复强调作业布置问题。年级组、学科组和任课教师积极响应政策，转变教学观念，严格执行“双减”要求，围绕作业布置内容、完成时间及反馈等方面进行深入研讨、整体统筹，实现为学生减负的目标。通过随机抽查等方式，督促工作落实到位。
北京市第八中学永定实验学校在“双减”工作推进过程中，采取“站上去，蹲下来”的方式，从学校管理到学生需求等不同角度看待问题，深入研究反思，提升课堂质量。学校研究课标教材，把握整体结构。把“双减”政策内化为自觉行动，研读课标、研究教材，围绕学科核心素养和学业质量标准开展教学，细化内容要求。关注学习的主体，激发学生的内在驱动力，积极开展生态课堂教学实践，落实以教师为主导，以学生为主体的理念，制定符合学生发展的教育教学目标和实施策略。鼓励教师以“学生的学”为出发点，以学定教，探索适合学生发展的多种教学方式。
北京市门头沟区三家店小学以教研组为单位进行精心谋划，形成一系列课后服务“小策略”，其中“构建学科资源库”是提高课后答疑辅导工作效率的重要举措，分四步进行：第一步是进行现状调研。第二步是确定资源主题。依据每个学科特点和学生需求，采取“问题式”和“主题式”相结合的方式，确定学科资源主题。“问题式”即各科教师将课后服务中有价值的答疑问题进行梳理，按照教材单元进行归类，教师标注提示点。“主题式”即各科教师在开展课后服务时，把学生提出的有价值问题进行收集，按照单元进行梳理，教师标注学生易错点。第三步是开展分享交流。定期组织教研活动开展学科资源分享，依据分享内容进行问题解决、总结经验，及时完善资源，使资源更科学。第四步是分享教育资源。通过信息技术创设共享平台，让师生、家长可以随看、随用。预计一年后共享平台初步建立，第二年在此基础上进行调整，改进、提升，将资源库扩大和健全，为教师分层教学、学生巩固提升提供丰富资源。
首都师范大学附属中学永定分校充分利用完全中学的优势，统筹安排高中部骨干师资力量参与初中部课后服务工作，实现打破学段向下兼容。课后服务根据年级整体规划和学生意愿进行整体设计，学生可自主选择完成作业、课业辅导、艺术素养提升班、体育素养提升班、科技素养提升班、四史教育、传统文化教育等活动。高中部十余名骨干教师参与课业辅导工作，培养学生的学科思维方式。学校合理分配工作量，统筹安排教师弹性上下班，进一步优化本校教师绩效工资方案，确保绩效向参与课后服务的教师倾斜，并将教师课后服务表现作为职称评聘、表彰奖励的重要依据，保障课后服务工作落到实处。
北京市门头沟区大峪第一小学统筹校内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对学校教育教学安排进行整体规划，科学制定课后服务工作方案，采取“全员服务和个性化服务”相结合的方式，以“课业辅导+素质拓展活动+延时托管”为主要内容，每周五天分时段开展课后服务工作。其中“课业辅导”按照不同年段学生的年龄特点、发展规律及学习需求，采取“单班辅导+合班辅导+跨班级辅导”相结合的方式，分年级对学习有困难的学生和学有余力的学生开展学科类辅导。学校全力提升校内教育服务质量，提高学校育人水平，让每个学生在校内能够学得会、学得好、学得足。
北京市门头沟区育园小学课后服务以“学、玩、辅、做、练”为主题，开展形式多样、内容丰富的课后服务。一学：学习。巩固、提升各学科知识。二玩：游戏。孩子生来是好动的，以游戏为生命的。在玩中学，在玩中练，让学生在玩中收获知识、健康。三辅：辅导。针对不同学科、不同层面的学生，开展有针对性的课后辅导。四做：体验。参与求体验，体验求成功，让学生通过不同形式内容地动起来。五炼：锻炼。通过体育运动、游戏，增强学生的体质，从小养成热爱运动的习惯，掌握1-2种伴随终身的体育技能。学校努力丰富课后服务内容、形式，提高课后服务质量，逐步形成具有育园小学特色的课后服务经验。
北京第二实验小学永定分校在课后服务时间段设立了由骨干教师负责答疑辅导的“智能小课堂”。“智能小课堂”设置三级辅导覆盖全员的答疑模式，即：一级“普惠”辅导，由班级学科教师负责，利用课后服务时间，随堂、随时帮助学生解决问题；二级“定制”辅导，由市区校级骨干教师负责，在二层学生区设置“智能小课堂”专区，每周在课后服务时间进行两次集中辅导，采取预约制形式。学校将骨干教师基本情况、专业、专长，答疑时间进行公示，由学生自主选择教师和时间，填写答疑卡进行预约，在集中答疑时间内，学生可以根据预约单到辅导区进行学习；三级“专属”辅导，由骨干干部教师主要负责，地点设置在教科室，学生可以在课间随时进行咨询，如遇教师不在的情况下可以将答疑卡放置在相应的置物袋里，进而由教师到班级进行辅导。
文/北青-北京头条记者 蒲长廷
供图/门头沟区教委
编辑/高艳
