近日，一位8岁boy凭借自己过人的学习才华和见识上了热搜。质疑人教社《羿射九日》出错，人教社“认错”将修改教材。
就在上周，又一位北京14岁boy登上热搜！更厉害的是这次已经是他第二次致信人教社，质疑中小学语文教材中10处历史错误。而第一次写信“挑错”则是在他13岁的时候，质疑的同样是中小学教材中的14处历史错误。
我们先来看看这位牛孩儿，都挑了什么错？
写给人教社的第二封信节选如下：
小学语文教材的相关问题：
1、陈寿是否说过【”一日无书，百事荒芜“ 】？
在语文五年级上册教科书的回顾·拓展一的日积月累中写道：【“一日无书，百事荒芜。（陈寿）”】但考察陈寿著作，《三国志》与《全晋文》收录的陈寿文章都未曾提及这句话。我才疏学浅，不知道这句话是否来自陈寿失传的《古国志》、《益部耆旧传》等著作，麻烦您告知这句话出自陈寿的什么文章。
我与同学倒是在《魏书·李彪传》中找到了另一句与之相似的话：【“故谚曰：一日不书，百事荒芜。”】结合上文李彪提议修史，这里的【“书”】应该指书写，与“一日不读书”完全不同。《先秦汉魏晋南北朝史》将其列入北魏诗，也可见此语绝非陈寿之言。另外，宋代王楙《野客丛书》卷二十七“古人谚语”条与明代李诩《戒庵老人漫笔》卷八“古人引用谚语”条下也收录了【“一日不书，百事荒芜”】，对于这句话的具体作者也未加说明。
中学历史教材的相关问题：
1、顾颉刚是否认为夏朝不存在？
您在回信中说：【“顾颉刚作为疑古派的代表人物，对古史中大量的成说提出过质疑，但这些质疑不一定都对。例如，他认为不仅没有禹这个人，而且连夏朝都不曾存在过。”】实际上顾颉刚先生并不认为夏朝不存在。可以参考孙庆伟先生《顾颉刚夏史研究与夏文化早期探索》：
【但是，需要强调的是，尽管顾颉刚认为禹是西方戎族的神话人物，但并不代表他对夏代完全持虚无的态度，这一点在他和史念海合著的《中国疆域沿革史》中有较好的体现。该书是顾颉刚应商务印书馆“中国文化史丛书”之邀所作，但因事务繁忙而只拟定了全书主旨、体例和大纲，而交由史念海具体执笔撰写，其中第三章即为“夏民族之历史传说及其活动范围”，并分三节加以叙述，分别是“大禹治水分州之传说”、“从夷夏交争与少康中兴等传说中观察夏代中世之疆域”以及“晚夏之疆域范围”。从章节的设置上看，明显体现了顾颉刚的学术观点，而具体结论也反映了他的认识，如：
夏代历史亦仅凭后世之记载，然由种种方面证明，则知在殷商以前确有此一朝代也。夏之始祖相传为禹，但禹究竟与夏人是否有血统上之关系，又属疑问。战国以前书中之禹，不称夏禹，或者禹之传说乃为中国之《创世记》耳。
我国古代文明滥觞于黄河流域，夏民族又播迁流转于此地，黄河自古即多泛滥之灾，或即误以部分之灾为普遍之大害，遂产生治水分州等传说邪……随治水而来之传说，则为分划九州之事。“九州”一名辞，虽已见于春秋铜器齐侯镈钟及《诗·商颂》（作“九有”、“九围”等），但整个九州每州之名称及疆域之分划，则恐为战国以后所安排……今日所见之《禹贡》为记禹时九州贡赋及治水刊山之书，虽非禹时实录，然足代表战国时代人之古代地理观念。
禹之传说乃属一种神话性质，不足知夏代政治范围之所在。中夏以先，夏之政治中心似在今山东省，其势力及于河北、河南，晚夏则移居河东及伊、洛流域，然东方仍有其孑遗也。
而且直至顾先生晚年，他对于夏代疆域的认识一直没有改变，如1972年11月9日在给李民的信中仍称“河、洛之间为夏代政治中心自无疑义”，而“所恨者，夏代史迹无文字可证明耳”。】
另外，我认为对纣王事迹的讨论应该就事论事。不能因为顾颉刚先生有些质疑不正确，就否认他的所有观点。我认为《纣恶七十事的发生次第》一文并没有哪里写的不对。如果您认为此文论证有误，希望您指出错误所在。
中学语文教材的相关问题：
1、《曹操集》中有没有“洪波涌起”？
语文七年级上册教科书中第4课《观沧海》注释称选自《曹操集》（中华书局2012年版），但我翻阅《曹操集》（中华书局2012年版），其中作“洪波踊起”，而非教科书中的“洪波涌起”。《曹操集》此句注释称“宋书乐志‘波’作‘涛’，‘踊’作‘涌’。”若教科书要采用《曹操集》注释所提及《宋书·乐志》的版本，应当写作“洪涛涌起”而非“洪波涌起”。虽然《乐府诗集》《晋书·乐志》《宋书·乐志》中都有“洪波涌起”，但教科书并没有选用这些古籍。教科书所参考的《曹操集》（中华书局2012年版）中是绝没有“洪波涌起”这一句的。
一下子挑了这么多错误，逻辑清晰，论据详实，所引注的内容不是史书原文就是专业的学术专著。
很难想象这封信，出自一个14岁少年的手笔。所以不少网友表示，这是不是找人代笔的？是不是家里人或者老师帮着出谋划策了？
NoNoNoNoNo……
圆桌小编独家采访到了这位牛孩儿！负责任的说，所有信的内容都是出自本人的手笔。
我们先来认识一下他——吴奇霖，男，14岁（2005年1月20日出生），身高190cm，人大附中朝阳分校初二学生，学习成绩一直名列全年级前茅。
是的！你没看错，身高1米9。初次见面，这位大男孩儿的自信、阳光、真诚给人很深的印象。并且让身高只有1米6的小编仰视很久，在随后的采访中，仰视也逐渐变成了崇拜。
待我慢慢道来，刚才说的质疑中小学语文、历史教材，只是冰山一角。吴奇霖还敢质疑古书画研究大咖陶喻之！认为诸葛亮的《远涉贴》是伪作。
在这里他反驳陶喻之先生《刻帖所见诸葛亮法书新论》与《诸葛亮
当然，辩证的过程严格引用史书，并且通过对比每个字在不同时期的不同书写形式，他也查找了不少古文字研究著作和史书。
这样的研究在史学界都是少有的。估计陶老先生怎么都不会想到，自己的著作被一位14岁少年给反驳了。话说能写出这样的文章，与孩子平时的积累和阅读量是分不开的，这可不是与同龄人一样看看三字经，念念论语而来的。
吴奇霖在上小学之前的识字量已超过3000个汉字。小学一年级的时候，妈妈给他买了一本文白对照的《三国志》，他只能看看目录仅作了解。二年级寒假，爸爸给他买了一本文言文版的《三国志》，自此打开了他阅读的世界。
随后，他阅读了易中天的《品三国》。也就是从这里，为他的“挑错”、“质疑”、独立思考的研究方法埋下了伏笔。“易中天讲三国其中使用的方法都是有理有据的，会引用史书、引用名著，多方证明。” 吴奇霖说。爱看书的他，平时一看能看一整天。“要不是妈妈催我吃饭，我能不吃不喝看一整天的书。”他说。书，是吴奇霖最好的伙伴也是最大的财富。
从漫画书、动画片、影视作品到专业史籍，他阅读包括《三国志》、《华阳国志》、《三国志集解》、《诸葛亮集》、《魏晋南北朝史》、《秦汉魏晋史探微》、《东晋门阀政治》、《秦汉史》、《中国通史》、《史记》、《三国史话》、《资治通鉴》、《长沙走马楼三国吴简》等上百本历史书籍。他每天的生活都被书籍围绕，不仅上下学都随身带着一本史书。平时买书都给爸爸拉“书单”，每次都有20多本。“不过爸爸经常买错，因为版本不对。所以我除了标注署名，还会细致的写出版本。”他说。
奇霖的小学生活是在白家庄小学望京新城校区度过的。话说上小学一年级的时候，这位每天随身携带《三国志》的小同学引起了老师的注意，并一度找爸爸“谈话”。“孩子在2009年看了中央电视台播出的中日合拍《三国演义》动画片，就爱上了三国。也希望老师可以给孩子这个兴趣一个空间。”听了爸爸这番话，班主任老师让小奇霖做了班刊“主编”。最开始，他用画图工具制作班刊，随后开始学习word、PPT等软件。他还在班刊上自己的专栏“奇霖讲三国”。三年级时重写“奇霖解三国”，四年级写“三国真相”，五年级写“我眼中的三国”并发布在公众号上。不仅如此，学校还设置了课前十分钟脱口秀，留十分钟的时间给每个学生，进行演讲，内容不限。吴奇霖经常在自己的“舞台”上讲述三国历史故事，并且在同学中成为了明星。
直到今天，在人大附中朝阳分校，历史课上，历史老师都将三国课程内容的“舞台”让给吴奇霖，让他来备课，给同学讲课。
不仅在学校进行演讲，他还用课余时间写了一本书。计划用自己的研究和思考重新诠释三国历史（蜀汉、东吴、曹魏），第一部作品《蜀汉兴衰五十年》已于2018年5月正式出版，第二部撰写东吴的作品正在进行中。写第一本书的时候，他才12岁！
吴奇霖说：“历史小说《三国演义》的广泛传播让大多数人误将演义内容当成历史。在《三国志》中，关于蜀汉的记载是三国中最少的，因此现代研究蜀汉的历史著作也相对较少。尤其是诸葛亮去世后的蜀汉历史，基本上被现代人寥寥几笔一带而过。”
他在《三国志》、《华阳国志》等史籍的基础上，从人物、政治、军事、外交、民生等多个角度对三国历史进行了全新的考证、研究和分析，给我们呈现了一个相对全面、客观、真实的蜀汉、东吴与曹魏争霸的历史画卷。这本书中，他针对蜀汉政权五十年历史的深入研究和详细解读。从建安十九年（公元214年）刘璋投降、刘备占领蜀地，到炎兴元年（公元263年）邓艾兵临成都、刘禅投降，蜀汉政权从此灭亡。
两位大咖给这本书写了序言。一位是北师大古籍与传统文化研究院院长、北师大历史学院魏晋南北朝史研究所所长张荣强，一位是著有《水煮三国》、《管理三国志》的管理学专家、历史学者成君忆。
张荣强称赞吴奇霖这本书在行文中表现出超前的学术“自觉”。“待坐下来翻读他的《蜀汉兴衰五十年》，我的观念一而再，再而三地被刷新。”
成君忆则赤裸裸的说“请接受我的膝盖”。“我以为《蜀汉兴衰五十年》的作者吴奇霖，至少在四十岁以上，阅历丰富，而且谙熟于中国的政治生活。”、“吴奇霖学术前景，亦可谓是气象万千。我因此为之赞，为之序。”
除了读书、研究历史，奇霖的兴趣爱好还有素描和硬笔书法。
他还自己创作了漫画《恶搞疯三国》、《武林高手》、《孔融让梨新解》。
是不是看到这儿，已经崇拜上这个孩子了？但他却说：我有很多缺点，比如体育不怎样……作为教育记者，圆桌小编在10年的工作生涯中采访过很多牛孩。每一个牛孩都不是凭空自己学出来的，离不开家庭的教育，父母的言传身教。
在采访前，除了对吴奇霖的崇拜，也有对他父母的好奇。
什么样的家庭能教育出如此优秀的孩子？
吴奇霖的爸爸是某教育机构负责人，从事教育工作20年。妈妈是社区医院口腔科护士长。平时生活中，妈妈主抓生活起居，爸爸负责教育工作。
近几年来，吴奇霖和爸爸一起前往猇亭古战场、赤壁古战场、襄阳隆中、汉中拜将坛、勉县武侯祠、天水古栈道、礼县祁山、成都武侯祠、长沙走马楼、沈阳小故宫等地以及所到城市的博物馆实地考察和学习，真正践行了“读万卷书行万里路”的古训，收获颇丰。
对于孩子的教育，爸爸非常开明，并不是用“管教”，而是启发和引导，言传和身教。我们来看看爸爸写给吴奇霖的信——
今年春节，我和你一起回老家看望我的父母、你的爷爷奶奶。在路上，我和你聊天时必须仰视了，一米八八的大高个，虽然稚气未脱，却是茁壮成长。对了，今天我就给你讲讲关于成长的故事。不只是关于你的，而是关于我们父子俩的。
第一个故事，铁树开花
当年在广州，我的办公室角落里有一棵铁树，它默默的站在那里，安静的如同空气。有一天早上我刚打开门，一股沁人心脾的清香扑面而来，我惊喜的发现，铁树开花了，那股清香就来自铁树的花蕾。真是巧了，也就是在那一天，我从你妈妈那里得知，你作为生命个体在这个世界上的存在。有人说，男人一辈子都不会成熟，但那一刻我知道，有一个比我更加不成熟的小家伙要来了。我是要成熟地面对这个不成熟的小家伙，还是和他一起享受共同成长的快乐？最后我决定，还是共同成长、共同成熟吧。我们做两棵默默矗立的铁树，坚定而执着的成长，不让成熟成为我们的使命，要让清香扑面成为我们生命的惊喜！
从此，我更加有耐心，因为给你时间，你就能学会说话、走路，成长为英俊少年；我也更加包容，因为给你空间，你就能独立思考、正直做人，有学识，有主见。
第二个故事，三国历史
你自小就喜欢读书、绘画，也喜欢过橡皮泥、喜欢过恐龙、喜欢过高达，甚至在最不可思议的年龄（4岁）喜欢上了三国历史。随着年龄的增长，你的视野越来越开阔，不仅是三国历史，对整个中国历史也开始感兴趣。你渐渐明白了事物所具有的两面性，懂得要全面、客观地看待人和事，思辨能力和写作能力也有了很大的提升。你还在班级中利用学校开展的早上课前10分钟的脱口秀时间为同学们讲述历史故事、分析历史问题、纠正历史错误、普及历史知识。感谢白家庄小学给你们一个良好的成长环境。
我从开始的陪读陪玩，到后来的谈心聊天，看到你的历史研究不再是简单的常识，看到你和历史专家侃侃而谈，我的焦虑与日俱增，我害怕有一天我们的知识体系出现了断层后你我无法交流。但，我很快就调整了方法，我和你一起学习历史，我也学会了寻求外援、学会了启发和引导、学会了发现你的优势，我也是你最忠实的听众。我从不要求你的考试成绩有多好，我只希望你能够快乐、健康、独立地成长。
2016年下半年，你告诉我，你希望用自己的理解和分析去重新诠释三国历史（蜀汉、东吴、曹魏），并计划用半年时间完成第一部作品 《蜀汉兴衰五十年》，我在惊喜之余当然是一如继往地鼓励你、支持你。
2017年春节期间，你要求在家闭关写作。一个寒假，10万余字的三国正史作品《蜀汉兴衰五十年》初稿按预定计划顺利完成，我是真的非常佩服你。
2018年5月，《蜀汉兴衰五十年》正式出版了，我们都为你高兴。而你只高兴了那么几天，就开始追求严谨和完美，很快整理出一份勘误记录，我吃惊于你的严格自律和自我挑战。在这个过程中，我懂得了信任，因为给你机会，你就能做最好的自己；我懂得了执着，因为给你舞台，你就能完成常人无法想象的事情。
第三个故事，说走就走的旅行
近几年来，你不愿意像大多数同龄人那样参加各种各样的夏令营冬令营，你希望到各地去看看历史古迹，你自己做了多条线路的出行攻略。从湖北的猇亭古战场、赤壁古战场、襄阳隆中，到武汉黄鹤楼，从陕西汉中拜将坛、勉县武侯祠，到甘肃天水古栈道、礼县祁山，从成都武侯祠、长沙走马楼、河南曹操墓、沈阳小故宫，到新疆大巴扎、天山天池，以及所到城市的博物馆……我们有太多说走就走的旅行，利用周末、小长假、寒暑假带你出行，利用出差带你出行，利用培训讲课带你出行……你是我最好的搭档，也是我最好的学生（因为你总是坐在我讲课现场的第一排，还带头鼓掌，谢谢你！）……你陪我一起拜访客户，我带你重走古战场；你带我感受历史，我带你吃吃喝喝；你给我讲历史故事，我带你长途奔袭；你在我累倒睡着的时候帮我盖上被子；我俩汗流浃背、胆战心惊的在古栈道上行走，暴晒之后，我黑了，你更黑了；这就是既要读万卷书，也要行万里路……天下就有我们这样一对特立独行的父子。
有一个字，使用频率太高，我一直想找到更好的说法来代替，但是想来想去，还是这个字最贴切，这个字就是“爱”。我懂得“爱”，但自从有了你，我更加感受到“被爱”，被一个和我一样不成熟的小家伙那样深深的爱，很幸福，很满足。
三个关于成长的小故事，一气呵成，不算费力。但是，从你我那么多的故事中找到三个来讲，才是最难的！本想抒发感情，又怕泪眼朦胧，本想幽默自然，又怕感觉儿戏，就在这样的矛盾中写完了给你的这封信，然后揣测着你看到这封信的表情。不知道这封信能在怎样的时空被你读到，不知道你看完之后会不会哑然失笑，但我非常期待我们的故事能够继续精彩，能有一辈子那么长，说好的，做两棵铁树，坚定而执着的成长，不让成熟成为我们的使命，要让清香扑面成为我们生命的惊喜！
对于孩子的教育吴爸爸也有话要说——
一个目标:
望子成人。让孩子做一个“真实、善良、健康、快乐”的人!
两个能力：通用能力+专业能力。
教育要先塑造人,然后再谈专业,因此通用能力比专业能力更重要。家庭教育的核心是培养通用能力,学校教育的核心是培养专业能 力(知识和技能)。注意,通用能力比专业能力更重要!
通用能力，即:任何一个人,无论你从事什么职业,都需要具备的基本能力。主要包括四个方面: 学会学习、学会做事、学会生存、学会共处。
三个建议:
1. 身教比言传更重要!
教育,是启发和引导,是言传和身教,身教比言传更重要。
2.唯一比第一更重要!
爱他,就要如他所是,而非如你所愿。每个孩子都是独一无二的天使, 唯一比第一更重要。
3. 成长比成绩更重要!
帮助孩子建立照顾自己生活和人生的通用能力比专业能力更重要。
文/北京青年报记者 蒲长廷
编辑/谭卫平
